Các lý thuyết và ví dụ về phát triển trẻ em

Một số ý tưởng chính về cách trẻ em phát triển và phát triển

Các lý thuyết phát triển của trẻ tập trung vào việc giải thích cách trẻ thay đổi và phát triển trong quá trình trẻ thơ. Trung tâm lý thuyết như vậy về các khía cạnh khác nhau của phát triển bao gồm tăng trưởng xã hội, tình cảm và nhận thức.

Nghiên cứu về phát triển con người là một chủ đề phong phú và đa dạng. Tất cả chúng ta đều có kinh nghiệm cá nhân với sự phát triển, nhưng đôi khi rất khó hiểu làm thế nào và tại sao mọi người phát triển, học hỏi và hành động như họ làm.

Tại sao trẻ em cư xử theo những cách nhất định? Hành vi của họ có liên quan đến tuổi tác, mối quan hệ gia đình hay tính khí cá nhân của họ không? Các nhà tâm lý học phát triển cố gắng trả lời các câu hỏi đó cũng như để hiểu, giải thích và dự đoán các hành vi xảy ra trong suốt tuổi thọ.

Để hiểu được sự phát triển của con người, một số lý thuyết khác nhau về phát triển của trẻ đã phát sinh để giải thích các khía cạnh khác nhau của sự tăng trưởng của con người.

Lý thuyết phát triển trẻ em: Một nền tảng

Các lý thuyết về phát triển cung cấp một khuôn khổ để suy nghĩ về sự tăng trưởng và học tập của con người. Nhưng tại sao chúng ta nghiên cứu phát triển? Những gì chúng ta có thể học hỏi từ các lý thuyết tâm lý của sự phát triển? Nếu bạn đã từng băn khoăn về điều gì thúc đẩy tư duy và hành vi của con người, việc hiểu những lý thuyết này có thể cung cấp cái nhìn sâu sắc hữu ích vào cá nhân và xã hội.

Sự hiểu biết của chúng ta về phát triển trẻ em đã thay đổi qua nhiều năm

Sự phát triển của trẻ em xảy ra từ sơ sinh đến tuổi trưởng thành phần lớn bị bỏ qua trong suốt lịch sử loài người.

Trẻ em thường được xem đơn giản là những phiên bản nhỏ của người lớn và ít chú ý đến nhiều tiến bộ trong khả năng nhận thức, sử dụng ngôn ngữ và tăng trưởng thể chất xảy ra trong thời thơ ấu và tuổi vị thành niên.

Mối quan tâm trong lĩnh vực phát triển của trẻ cuối cùng đã bắt đầu xuất hiện vào đầu thế kỷ 20, nhưng nó có xu hướng tập trung vào hành vi bất thường.

Cuối cùng, các nhà nghiên cứu ngày càng quan tâm đến các chủ đề khác bao gồm phát triển trẻ em điển hình cũng như những ảnh hưởng đến phát triển.

Nghiên cứu phát triển trẻ em cho phép chúng ta hiểu được nhiều thay đổi diễn ra

Tại sao điều quan trọng là phải nghiên cứu cách trẻ phát triển, học hỏi và thay đổi? Hiểu biết về phát triển của trẻ là điều cần thiết vì nó cho phép chúng tôi đánh giá cao sự phát triển nhận thức, cảm xúc, thể chất, xã hội và giáo dục mà trẻ em trải qua từ khi sinh và đến tuổi trưởng thành sớm.

Một số lý thuyết chính về sự phát triển của trẻ được gọi là lý thuyết lớn; họ cố gắng mô tả mọi khía cạnh phát triển, thường sử dụng cách tiếp cận giai đoạn. Những người khác được gọi là các lý thuyết nhỏ; thay vào đó, họ chỉ tập trung vào một khía cạnh phát triển khá hạn chế như tăng trưởng nhận thức hoặc xã hội.

Sau đây chỉ là một vài trong số nhiều lý thuyết phát triển trẻ em đã được đề xuất bởi các nhà lý thuyết và các nhà nghiên cứu. Các lý thuyết gần đây phác thảo các giai đoạn phát triển của trẻ và xác định các độ tuổi tiêu biểu mà tại đó các mốc phát triển này xảy ra.

Lý thuyết phát triển tâm lý của Freud

Lý thuyết phân tâm học bắt nguồn từ công trình của Sigmund Freud . Thông qua công việc lâm sàng của mình với bệnh nhân bị bệnh tâm thần, Freud đã tin rằng kinh nghiệm thời thơ ấu và ham muốn vô thức ảnh hưởng đến hành vi.

Theo Freud, các xung đột xảy ra trong mỗi giai đoạn này có thể ảnh hưởng suốt đời đến tính cách và hành vi.

Freud đề xuất một trong những lý thuyết nổi tiếng nhất về sự phát triển của trẻ. Theo lý thuyết psychosexual của Freud , sự phát triển của trẻ xảy ra trong một loạt các giai đoạn tập trung vào các lĩnh vực khác nhau của cơ thể. Trong mỗi giai đoạn, đứa trẻ gặp phải xung đột đóng một vai trò quan trọng trong quá trình phát triển.

Lý thuyết của ông cho rằng năng lượng của ham muốn tình dục đã tập trung vào các khu erogenous khác nhau ở các giai đoạn cụ thể. Thất bại để tiến bộ thông qua một giai đoạn có thể dẫn đến một sự cố định tại thời điểm đó trong phát triển, mà Freud tin rằng có thể có ảnh hưởng đến hành vi của người lớn.

Vậy điều gì sẽ xảy ra khi trẻ hoàn thành từng giai đoạn? Và điều gì có thể xảy ra nếu một đứa trẻ làm kém trong một thời điểm phát triển cụ thể? Hoàn thành thành công từng giai đoạn dẫn đến sự phát triển của một người trưởng thành khỏe mạnh. Không giải quyết được xung đột của một giai đoạn cụ thể có thể dẫn đến việc sửa lỗi có thể ảnh hưởng đến hành vi của người lớn.

Trong khi một số lý thuyết phát triển trẻ em khác cho thấy tính cách tiếp tục thay đổi và phát triển trong suốt cuộc đời, Freud tin rằng đó là những kinh nghiệm ban đầu đóng vai trò lớn nhất trong việc phát triển định hình. Theo Freud, tính cách chủ yếu được đặt trong đá bởi năm tuổi.

Lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson

Lý thuyết phân tâm học là một lực lượng rất có ảnh hưởng trong nửa đầu thế kỷ XX. Những cảm hứng và chịu ảnh hưởng của Freud tiếp tục mở rộng theo ý tưởng của Freud và phát triển lý thuyết của riêng họ. Trong số những người theo chủ nghĩa tự do mới này, ý tưởng của Erik Erikson đã trở nên nổi tiếng nhất.

Lý thuyết 8 giai đoạn phát triển tâm lý xã hội của Erikson mô tả sự tăng trưởng và thay đổi trong suốt cuộc đời, tập trung vào tương tác xã hội và xung đột nảy sinh trong các giai đoạn phát triển khác nhau.

Trong khi lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson đã chia sẻ một số điểm tương đồng với Freud, thì nó khác biệt đáng kể theo nhiều cách. Thay vì tập trung vào sự quan tâm tình dục như một động lực phát triển, Erikson tin rằng tương tác xã hội và kinh nghiệm đóng vai trò quyết định.

Lý thuyết tám giai đoạn phát triển con người của ông mô tả quá trình này từ giai đoạn trứng nước qua cái chết. Trong mỗi giai đoạn, mọi người phải đối mặt với một cuộc xung đột phát triển tác động đến hoạt động sau này và tăng trưởng hơn nữa.

Không giống như nhiều lý thuyết phát triển khác, lý thuyết tâm lý xã hội của Erik Erikson tập trung vào sự phát triển trong toàn bộ tuổi thọ. Ở mỗi giai đoạn, trẻ em và người lớn phải đối mặt với một cuộc khủng hoảng phát triển phục vụ như một bước ngoặt lớn. Quản lý thành công những thách thức của từng giai đoạn dẫn đến sự xuất hiện của một đức hạnh tâm lý suốt đời.

Lý thuyết phát triển trẻ em hành vi

Trong nửa đầu thế kỷ XX, một trường phái tư tưởng mới được gọi là hành vi đã trở thành một lực lượng thống trị trong tâm lý học. Behaviorists tin rằng tâm lý học cần thiết để chỉ tập trung vào các hành vi quan sát và định lượng để trở thành một kỷ luật khoa học hơn.

Theo quan điểm hành vi, tất cả hành vi của con người có thể được mô tả dưới dạng ảnh hưởng của môi trường. Một số nhà hành vi, chẳng hạn như John B. Watson và BF Skinner , nhấn mạnh rằng học tập xảy ra hoàn toàn thông qua các quá trình liên kết và tăng cường.

Các lý thuyết hành vi của sự phát triển của trẻ tập trung vào cách tương tác môi trường ảnh hưởng đến hành vi và dựa trên lý thuyết của các nhà lý thuyết như John B. Watson, Ivan Pavlov và BF Skinner. Những lý thuyết này chỉ đối phó với những hành vi có thể quan sát được. Phát triển được coi là một phản ứng đối với phần thưởng, hình phạt, kích thích và tăng cường.

Lý thuyết này khác biệt đáng kể so với các lý thuyết phát triển trẻ em khác bởi vì nó không đưa ra suy nghĩ cho những suy nghĩ hoặc cảm xúc bên trong. Thay vào đó, nó tập trung hoàn toàn vào cách trải nghiệm hình dạng chúng ta là ai.

Hai loại học tập quan trọng nổi lên từ phương pháp tiếp cận này để phát triển là điều hòa nhiệt độ và điều hòa kinh tế . Điều hòa cổ điển liên quan đến việc học bằng cách ghép đôi một kích thích tự nhiên với một kích thích trung lập trước đó. Điều hành vận hành sử dụng tăng cường và trừng phạt để thay đổi hành vi.

Lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget

Lý thuyết nhận thức là có liên quan với sự phát triển của quá trình suy nghĩ của một người. Nó cũng xem xét các quá trình suy nghĩ này ảnh hưởng như thế nào chúng ta hiểu và tương tác với thế giới. Piaget đã đề xuất một ý tưởng có vẻ hiển nhiên, nhưng đã giúp cách mạng hóa cách chúng ta nghĩ về sự phát triển của trẻ: Trẻ em nghĩ khác với người lớn .

Nhà lý thuyết Jean Piaget đã đề xuất một trong những lý thuyết có ảnh hưởng nhất về phát triển nhận thức . Lý thuyết nhận thức của ông tìm cách mô tả và giải thích sự phát triển của các quá trình suy nghĩ và trạng thái tinh thần. Nó cũng xem xét cách thức các quá trình suy nghĩ này ảnh hưởng đến cách chúng ta hiểu và tương tác với thế giới.

Piaget sau đó đề xuất một lý thuyết về phát triển nhận thức để giải thích các bước và trình tự phát triển trí tuệ của trẻ em.

• Giai đoạn Sensorimotor: Một khoảng thời gian giữa sinh và hai tuổi, trong đó kiến ​​thức của trẻ sơ sinh trên thế giới bị giới hạn trong nhận thức giác quan và hoạt động vận động của trẻ. Hành vi được giới hạn trong phản ứng vận động đơn giản do kích thích giác quan gây ra.
• Giai đoạn tiền phẫu thuật: Giai đoạn từ 2 đến 6 tuổi, trong đó một đứa trẻ học cách sử dụng ngôn ngữ. Trong giai đoạn này, trẻ em chưa hiểu được logic cụ thể, không thể điều khiển thông tin về tinh thần và không thể quan điểm của người khác.
• Giai đoạn vận hành bê tông: Giai đoạn từ 7 đến 11 tuổi, trong đó trẻ em hiểu rõ hơn về các hoạt động tâm thần. Trẻ em bắt đầu suy nghĩ logic về các sự kiện cụ thể, nhưng gặp khó khăn trong việc hiểu các khái niệm trừu tượng hoặc giả thuyết.
• Giai đoạn hoạt động chính thức: Giai đoạn từ 12 tuổi đến tuổi trưởng thành khi mọi người phát triển khả năng suy nghĩ về các khái niệm trừu tượng. Các kỹ năng như tư duy logic, suy luận suy luận và lập kế hoạch có hệ thống cũng xuất hiện trong giai đoạn này.

Lý thuyết đính kèm của Bowlby

Có rất nhiều nghiên cứu về sự phát triển xã hội của trẻ em. John Bowbly đã đề xuất một trong những lý thuyết sớm nhất về phát triển xã hội. Bowlby tin rằng mối quan hệ sớm với những người chăm sóc đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ và tiếp tục ảnh hưởng đến các mối quan hệ xã hội trong suốt cuộc đời.

Lý thuyết đính kèm của Bowlby gợi ý rằng trẻ em được sinh ra với một nhu cầu bẩm sinh để tạo thành các chấp trước. Các tài liệu đính kèm này hỗ trợ sự sống còn bằng cách đảm bảo rằng đứa trẻ nhận được sự chăm sóc và bảo vệ. Không chỉ vậy, nhưng những chấp trước này được đặc trưng bởi các khuôn mẫu hành vi và động lực rõ ràng. Nói cách khác, cả trẻ em và người chăm sóc đều tham gia vào các hành vi được thiết kế để đảm bảo sự gần gũi. Trẻ em cố gắng gần gũi và kết nối với những người chăm sóc của họ, những người lần lượt cung cấp nơi trú ẩn an toàn và một cơ sở an toàn để khám phá.

Các nhà nghiên cứu cũng đã mở rộng công việc ban đầu của Bowlby và đã gợi ý rằng một số kiểu đính kèm khác nhau tồn tại. Trẻ em nhận được sự hỗ trợ và chăm sóc nhất quán có nhiều khả năng phát triển một phong cách gắn bó an toàn, trong khi những người nhận được sự chăm sóc ít tin cậy hơn có thể phát triển một phong cách không được bảo vệ, tránh xa hoặc vô tổ chức.

Lý thuyết học tập xã hội của Bandura

Lý thuyết học tập xã hội dựa trên công việc của nhà tâm lý học Albert Bandura . Bandura tin rằng quá trình điều hòa và gia cố không thể giải thích đầy đủ tất cả việc học của con người. Ví dụ, làm thế nào có thể quá trình điều hòa tài khoản cho các hành vi đã học mà không được tăng cường thông qua điều hòa cổ điển hoặc điều hòa operant?

Theo lý thuyết học tập xã hội, hành vi cũng có thể học được thông qua quan sát và mô hình hóa. Bằng cách quan sát các hành động của người khác, bao gồm cả cha mẹ và đồng nghiệp, trẻ em phát triển các kỹ năng mới và có được thông tin mới.

Lý thuyết phát triển trẻ em của Bandura cho thấy rằng quan sát đóng một vai trò quan trọng trong việc học, nhưng quan sát này không nhất thiết phải mang hình thức xem một mô hình sống. Thay vào đó, mọi người cũng có thể học bằng cách lắng nghe các chỉ dẫn bằng lời nói về cách thực hiện một hành vi cũng như thông qua việc quan sát một trong hai nhân vật thực hoặc hư cấu thể hiện hành vi trong sách hoặc phim.

Lý thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky

Một nhà tâm lý học khác tên là Lev Vygotsky đã đề xuất một lý thuyết học tập chủ nghĩa đã tiếp tục trở nên rất có ảnh hưởng, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục. Giống như Piaget, Vygotsky tin rằng trẻ học tích cực và trải nghiệm thực hành. Lý thuyết xã hội học của ông cũng gợi ý rằng cha mẹ, người chăm sóc, đồng nghiệp và văn hóa nói chung chịu trách nhiệm phát triển các chức năng bậc cao hơn.

Theo quan điểm của Vygotsky, việc học là một quá trình xã hội vốn có. Thông qua tương tác với người khác, việc học tập trở nên tích hợp vào sự hiểu biết của một cá nhân về thế giới. Lý thuyết phát triển trẻ em này cũng giới thiệu khái niệm về vùng phát triển gần, đó là khoảng cách giữa những gì một người có thể làm với sự giúp đỡ và những gì họ có thể làm một mình. Đó là với sự giúp đỡ của nhiều người hiểu biết hơn rằng mọi người có thể dần dần tìm hiểu và nâng cao kỹ năng và phạm vi hiểu biết của họ.

Một từ từ

Như bạn có thể thấy, một số nhà tư tưởng nổi tiếng nhất của tâm lý học đã phát triển lý thuyết để giúp khám phá và giải thích các khía cạnh khác nhau của sự phát triển của trẻ. Mặc dù không phải tất cả các lý thuyết này được chấp nhận hoàn toàn ngày nay, tất cả chúng đều có ảnh hưởng quan trọng đến sự hiểu biết của chúng ta về sự phát triển của trẻ. Ngày nay, các nhà tâm lý học đương thời thường dựa trên nhiều lý thuyết và quan điểm khác nhau để hiểu cách trẻ phát triển, cư xử và suy nghĩ.

Những lý thuyết này đại diện cho một vài cách suy nghĩ khác nhau về sự phát triển của trẻ. Trong thực tế, hoàn toàn hiểu cách trẻ thay đổi và trưởng thành trong quá trình trẻ thơ đòi hỏi phải nhìn vào nhiều yếu tố khác nhau ảnh hưởng đến tăng trưởng về thể chất và tâm lý. Gen, môi trường và tương tác giữa hai lực lượng này xác định cách thức trẻ phát triển về thể chất cũng như tinh thần.

> Nguồn

> Berk, LE. Sự phát triển của trẻ. Ed lần thứ 8 Mỹ: Pearson Education, Inc; 2009.

> Shute, RH & Slee, PT. Các lý thuyết phát triển trẻ em và quan điểm phê bình, ấn bản thứ hai. New York: Routledge; 2015.