Lý thuyết học tập xã hội hoạt động như thế nào

Xem xét kỹ hơn cách mọi người học thông qua quan sát

Học tập là một quá trình phức tạp đáng kể chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố khác nhau. Như hầu hết các bậc cha mẹ có lẽ rất ý thức, quan sát có thể đóng một vai trò quan trọng trong việc xác định cách thức và những gì trẻ học. Như đã nói, trẻ em rất giống bọt biển, hấp thụ những trải nghiệm mà chúng có và mỗi ngày.

Vì học tập quá phức tạp nên có nhiều lý thuyết tâm lý khác nhau để giải thích cách thức và lý do mọi người học hỏi.

Một nhà tâm lý học tên Albert Bandura đã đề xuất một lý thuyết học tập xã hội cho thấy rằng quan sát, bắt chước và mô hình đóng một vai trò chính trong quá trình này. Lý thuyết của Bandura kết hợp các yếu tố từ các lý thuyết hành vi , cho thấy tất cả các hành vi được học qua điều kiện, và các lý thuyết nhận thức, có tính đến các ảnh hưởng tâm lý như sự chú ý và trí nhớ .

Học thuyết xã hội học tập như thế nào?

Trong nửa đầu thế kỷ 20, trường hành vi tâm lý học đã trở thành một lực lượng thống trị. Các nhà hành vi đã đề xuất rằng tất cả việc học là kết quả của kinh nghiệm trực tiếp với môi trường thông qua các quá trình liên kết và tăng cường. Trong khi lý thuyết của Bandura cũng bắt nguồn từ nhiều khái niệm cơ bản của lý thuyết học tập truyền thống, ông tin rằng việc tăng cường trực tiếp không thể giải thích cho tất cả các loại học tập.

Ví dụ, trẻ em và người lớn thường triển lãm học tập cho những thứ mà họ không có kinh nghiệm trực tiếp.

Ngay cả khi bạn chưa bao giờ vung gậy bóng chày trong cuộc sống của mình, có thể bạn sẽ biết phải làm gì nếu ai đó đưa cho bạn một con dơi và bảo bạn thử đánh một quả bóng chày. Điều này là do bạn đã thấy những người khác thực hiện hành động này trực tiếp hoặc trên truyền hình.

Trong khi lý thuyết hành vi của học tập gợi ý rằng tất cả việc học là kết quả của các hiệp hội được hình thành bởi điều kiện, tăng cường và trừng phạt, lý thuyết học tập xã hội của Bandura đề xuất rằng học cũng có thể xảy ra đơn giản bằng cách quan sát hành động của người khác.

Lý thuyết của ông đã thêm một yếu tố xã hội, lập luận rằng mọi người có thể tìm hiểu thông tin và hành vi mới bằng cách xem những người khác. Được biết đến như là học tập quan sát , loại hình học tập này có thể được sử dụng để giải thích nhiều hành vi khác nhau, bao gồm cả những hành vi thường không thể được tính toán bởi các lý thuyết học tập khác.

3 điều bạn nên biết về lý thuyết học tập xã hội

Có ba khái niệm cốt lõi ở trung tâm của lý thuyết học tập xã hội. Đầu tiên là ý tưởng mọi người có thể học thông qua quan sát. Tiếp theo là khái niệm rằng các trạng thái tinh thần nội bộ là một phần thiết yếu của quá trình này. Cuối cùng, lý thuyết này nhận ra rằng chỉ vì một cái gì đó đã được học, nó không có nghĩa là nó sẽ dẫn đến thay đổi hành vi.

"Học tập sẽ cực kỳ mất thời gian, chưa kể đến nguy hiểm, nếu mọi người chỉ phải dựa vào những tác động của hành động riêng của họ để thông báo cho họ biết phải làm gì," Bandura giải thích trong cuốn sách Học tập xã hội học năm 1977. "May mắn thay, hầu hết hành vi của con người được học một cách quan sát thông qua mô hình hóa: từ quan sát người khác, hình thành ý tưởng về hành vi mới được thực hiện như thế nào, và vào những dịp sau này, thông tin được mã hóa này đóng vai trò hướng dẫn hành động."

Hãy khám phá từng khái niệm này sâu hơn.

1. Mọi người có thể học thông qua quan sát.

Trong một trong những thí nghiệm nổi tiếng nhất trong lịch sử tâm lý học, Bandura đã chứng minh rằng trẻ em học và bắt chước các hành vi mà chúng đã quan sát thấy ở người khác. Những đứa trẻ trong các nghiên cứu của Bandura quan sát một người lớn hành động dữ dội với một con búp bê Bobo.

Khi những đứa trẻ sau đó được phép chơi trong một căn phòng với con búp bê Bobo, họ bắt đầu bắt chước những hành động hung hăng mà họ đã quan sát trước đó.

Bandura đã xác định ba mô hình cơ bản của việc học tập quan sát:

1. Một mô hình sống, trong đó bao gồm một cá nhân thực tế chứng minh hoặc hành động ra một hành vi.
2. Một mô hình giảng dạy bằng lời nói, trong đó bao gồm các mô tả và giải thích về một hành vi.

1. Một mô hình tượng trưng, ​​bao gồm các nhân vật thực hoặc hư cấu thể hiện hành vi trong sách, phim, chương trình truyền hình hoặc phương tiện trực tuyến.

Như bạn thấy, học tập quan sát thậm chí không nhất thiết yêu cầu xem một người khác tham gia vào một hoạt động. Nghe hướng dẫn bằng lời nói, chẳng hạn như nghe podcast, có thể dẫn đến việc học. Chúng ta cũng có thể học bằng cách đọc, nghe, hoặc xem các hành động của các nhân vật trong sách và phim.

Như bạn có thể tưởng tượng, đó là loại học tập quan sát đã trở thành một cột thu lôi để tranh cãi như cha mẹ và các nhà tâm lý tranh luận về tác động mà phương tiện truyền thông văn hóa pop có trên trẻ em. Nhiều người lo lắng rằng trẻ em có thể học hành vi xấu như xâm lược từ các trò chơi video bạo lực, phim ảnh, chương trình truyền hình và video trực tuyến.

2. Các trạng thái tinh thần rất quan trọng để học tập.

Chỉ quan sát hành động của người khác không phải lúc nào cũng đủ để dẫn đến việc học. Trạng thái tinh thần và động lực của chính bạn đóng một vai trò quan trọng trong việc xác định liệu một hành vi có học hay không.

Trong khi các lý thuyết hành vi học tập gợi ý rằng nó là cốt thép bên ngoài đã tạo ra việc học, Bandura nhận ra rằng cốt thép không phải lúc nào cũng đến từ các nguồn bên ngoài.

Bandura lưu ý rằng việc tăng cường môi trường bên ngoài không phải là yếu tố duy nhất ảnh hưởng đến học tập và hành vi. Ông mô tả cốt lõi nội tại như một hình thức khen thưởng nội bộ, chẳng hạn như niềm tự hào, sự hài lòng và cảm giác hoàn thành. Điều này nhấn mạnh vào suy nghĩ nội bộ và nhận thức giúp kết nối lý thuyết học tập với lý thuyết phát triển nhận thức. Trong khi nhiều sách giáo khoa đặt lý thuyết học tập xã hội với lý thuyết hành vi, bản thân Bandura mô tả cách tiếp cận của ông như một 'lý thuyết nhận thức xã hội'.

3. Việc học không nhất thiết dẫn đến thay đổi hành vi.

Vậy làm thế nào để chúng ta xác định khi nào đó đã được học? Trong nhiều trường hợp, việc học có thể được nhìn thấy ngay lập tức khi hành vi mới được hiển thị. Khi bạn dạy một đứa trẻ đi xe đạp, bạn có thể nhanh chóng xác định xem việc học có xảy ra hay không bằng cách cho đứa trẻ đi xe đạp của mình không được trợ cấp.

Nhưng đôi khi chúng ta có thể học được những điều mặc dù việc học có thể không rõ ràng ngay lập tức. Trong khi các nhà hành vi tin rằng học tập dẫn đến một sự thay đổi vĩnh viễn trong hành vi, việc học tập quan sát chứng minh rằng mọi người có thể học thông tin mới mà không thể hiện hành vi mới.

How Does Observational Learning Happen?

Điều quan trọng cần lưu ý là không phải tất cả các hành vi được quan sát đều được học một cách hiệu quả. Tại sao không? Các yếu tố liên quan đến cả mô hình và người học có thể đóng một vai trò trong việc học tập xã hội có thành công hay không. Một số yêu cầu và các bước cũng phải được tuân theo.

Các bước sau đây có liên quan đến quá trình học tập và mô hình quan sát:

• Chú ý: Để tìm hiểu, bạn cần phải chú ý . Bất cứ điều gì làm bạn chú ý sẽ có ảnh hưởng tiêu cực đến việc học tập quan sát. Nếu mô hình là thú vị hoặc có một khía cạnh mới lạ của tình hình, bạn có nhiều khả năng dành sự chú ý đầy đủ của bạn để học tập.
• Duy trì: Khả năng lưu trữ thông tin cũng là một phần quan trọng trong quá trình học tập. Duy trì có thể bị ảnh hưởng bởi một số yếu tố, nhưng khả năng kéo thông tin về sau và hành động trên đó là rất quan trọng đối với việc học tập quan sát.
• Sinh sản: Một khi bạn đã chú ý đến mô hình và giữ lại thông tin, đó là thời gian để thực sự thực hiện hành vi bạn đã quan sát. Thực hành thêm về hành vi đã học sẽ dẫn đến cải thiện và nâng cao kỹ năng.
• Động lực: Cuối cùng, để học tập quan sát thành công, bạn phải có động lực để bắt chước hành vi đã được mô hình hoá. Tăng cường và trừng phạt đóng một vai trò quan trọng trong động lực. Trong khi trải qua những động cơ này có thể có hiệu quả cao, vì vậy có thể quan sát những người khác trải qua một số loại tăng cường hoặc trừng phạt. Ví dụ: nếu bạn thấy một sinh viên khác được thưởng thêm tín dụng để đến lớp đúng giờ, bạn có thể bắt đầu xuất hiện sớm vài phút mỗi ngày.

Một vài ứng dụng cho lý thuyết học tập xã hội

Lý thuyết học tập xã hội có thể có một số ứng dụng trong thế giới thực. Ví dụ, nó có thể được sử dụng để giúp các nhà nghiên cứu hiểu làm thế nào xâm lược và bạo lực có thể được truyền qua học tập quan sát. Bằng cách nghiên cứu bạo lực trên phương tiện truyền thông, các nhà nghiên cứu có thể hiểu rõ hơn về các yếu tố có thể khiến trẻ em phải thực hiện các hành động hung hăng mà chúng thấy được trên truyền hình và trong phim.

Nhưng học tập xã hội cũng có thể được sử dụng để dạy cho mọi người những hành vi tích cực. Các nhà nghiên cứu có thể sử dụng lý thuyết học tập xã hội để điều tra và hiểu các cách mà các mô hình vai trò tích cực có thể được sử dụng để khuyến khích các hành vi mong muốn và tạo điều kiện thuận lợi cho sự thay đổi xã hội.

Một từ từ

Ngoài việc ảnh hưởng đến các nhà tâm lý học khác, lý thuyết học tập xã hội của Bandura đã có ý nghĩa quan trọng trong lĩnh vực giáo dục. Ngày nay, cả giáo viên và phụ huynh đều nhận ra tầm quan trọng của việc mô hình hành vi thích hợp. Các chiến lược lớp học khác như khuyến khích trẻ em và xây dựng tính tự hiệu quả cũng bắt nguồn từ lý thuyết học tập xã hội.

Như Bandura quan sát thấy, cuộc sống sẽ vô cùng khó khăn và thậm chí nguy hiểm nếu bạn phải học mọi thứ bạn biết từ kinh nghiệm cá nhân. Phần lớn cuộc sống của bạn bắt nguồn từ những trải nghiệm xã hội của bạn, vì vậy không có gì ngạc nhiên khi quan sát những người khác đóng một vai trò quan trọng trong cách bạn có được kiến ​​thức và kỹ năng mới. Bằng cách hiểu rõ hơn cách thức hoạt động của lý thuyết xã hội học, bạn có thể nhận được sự đánh giá cao hơn về vai trò mạnh mẽ mà quan sát có thể chơi trong việc định hình những điều chúng ta biết và những điều chúng ta làm.

> Nguồn:

> Bandura, A. Tự hiệu quả: Bài tập kiểm soát. New York: WH Freeman; 1997.

> Weiner, IB & Craighead, CHÚNG TÔI. Lý thuyết học tập xã hội. Bách khoa toàn thư của Corsini về Tâm lý học, Tập 4. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.