Học tập quan sát mô tả quá trình học tập thông qua xem những người khác, giữ lại thông tin, và sau đó nhân rộng các hành vi đã được quan sát.
Tổng quan
Có một số lý thuyết học tập, chẳng hạn như điều hòa cổ điển và điều hòa vận hành , nhấn mạnh rằng kinh nghiệm trực tiếp, tăng cường, hoặc trừng phạt dẫn đến học tập như thế nào.
Tuy nhiên, rất nhiều việc học tập diễn ra gián tiếp.
Ví dụ, suy nghĩ về cách một đứa trẻ xem cha mẹ của mình sóng với nhau và sau đó bắt chước những hành động này mình. Một số lượng lớn học tập xảy ra thông qua quá trình xem và bắt chước người khác. Trong tâm lý học , điều này được gọi là học tập quan sát .
Học tập quan sát đôi khi còn được gọi là tạo hình, mô hình hóa và củng cố gián tiếp. Trong khi nó có thể xảy ra ở bất kỳ thời điểm nào trong cuộc sống, nó có xu hướng là phổ biến nhất trong thời thơ ấu khi trẻ em học hỏi từ các nhân vật có thẩm quyền và các bạn trong cuộc sống của chúng.
Nó cũng đóng một vai trò quan trọng trong quá trình xã hội hóa, khi trẻ học cách cư xử và ứng phó với người khác bằng cách quan sát cách cha mẹ và những người chăm sóc khác tương tác với nhau và với người khác.
Làm thế nào nó hoạt động
Nhà tâm lý học Albert Bandura là nhà nghiên cứu có lẽ thường được xác định với việc học thông qua quan sát.
Ông và các nhà nghiên cứu khác đã chứng minh rằng chúng ta có khuynh hướng tham gia vào việc học tập quan sát một cách tự nhiên. Trong thực tế, trẻ em 21 ngày tuổi đã được chứng minh là bắt chước các biểu hiện trên khuôn mặt và cử động miệng.
Nếu bạn đã từng làm gương mặt ở trẻ sơ sinh và xem chúng cố gắng bắt chước những biểu cảm vui nhộn của bạn, thì bạn chắc chắn hiểu cách học tập quan sát có thể là một thế lực mạnh mẽ ngay cả từ khi còn rất nhỏ.
Lý thuyết học tập xã hội của Bandura nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học tập quan sát.
Trong thí nghiệm búp bê Bobo nổi tiếng của mình, Bandura đã chứng minh rằng trẻ nhỏ sẽ bắt chước những hành động bạo lực và hung dữ của một người mẫu trưởng thành. Trong thử nghiệm, trẻ em quan sát một bộ phim trong đó một người lớn liên tục đánh một con búp bê bóng lớn, bơm hơi. Sau khi xem đoạn phim, trẻ em được phép chơi trong một căn phòng với một con búp bê Bobo thật giống như con búp bê họ thấy trong phim.
Những gì mà Bandura tìm thấy là trẻ em có nhiều khả năng bắt chước hành động bạo lực của người lớn hơn khi người lớn không nhận được hậu quả hoặc khi người lớn thực sự được thưởng vì hành động bạo lực của họ. Trẻ em đã xem các đoạn phim mà người lớn bị phạt vì hành vi hung hăng này ít có khả năng lặp lại các hành vi sau này.
Ví dụ
- Một đứa trẻ nhìn mẹ anh gấp quần áo. Sau đó anh ta nhặt một ít quần áo và bắt chước gấp quần áo.
- Một cặp vợ chồng trẻ đi hẹn hò với một nhà hàng Trung Quốc. Họ xem những thực khách khác trong nhà hàng ăn bằng đũa và sao chép hành động của họ để học cách sử dụng những dụng cụ này.
- Một cậu bé xem một cậu bé khác trên sân chơi gặp rắc rối khi đánh một đứa trẻ khác. Anh ấy học từ quan sát tương tác này rằng anh ta không nên đánh người khác.
- Một nhóm trẻ em chơi trốn tìm. Một đứa trẻ tham gia nhóm, nhưng chưa bao giờ chơi trước và không biết phải làm gì. Sau khi quan sát những đứa trẻ khác chơi, cô nhanh chóng học các quy tắc cơ bản của trò chơi và tham gia.
Yếu tố ảnh hưởng
Theo nghiên cứu của Bandura, có một số yếu tố làm tăng khả năng hành vi sẽ được bắt chước.
Chúng tôi có nhiều khả năng bắt chước:
- Những người chúng ta cảm nhận được là ấm áp và nuôi dưỡng.
- Những người nhận phần thưởng cho hành vi của họ.
- Khi bạn đã được thưởng để bắt chước hành vi trong quá khứ.
- Khi chúng ta thiếu tự tin vào kiến thức hoặc khả năng của mình.
- Những người đang ở trong một vị trí có thẩm quyền trong cuộc sống của chúng ta.
- Những người tương tự với chúng ta về tuổi tác, giới tính và sở thích.
- Những người mà chúng tôi ngưỡng mộ hoặc là những người có địa vị xã hội cao hơn.
- Khi tình huống khó hiểu, mơ hồ hoặc không quen thuộc.
Ứng dụng trong thế giới thực
Nghiên cứu về nghiên cứu quan sát của Bandura đặt ra một câu hỏi quan trọng: Nếu trẻ có khả năng bắt chước các hành động tích cực được xem trên một đoạn phim trong môi trường phòng thí nghiệm, cũng không phải là lý do chúng bắt chước bạo lực mà chúng quan sát trong các bộ phim nổi tiếng, chương trình truyền hình và trò chơi điện tử?
Cuộc tranh luận về chủ đề này đã diễn ra trong nhiều năm, với cha mẹ, nhà giáo dục, chính trị gia và các nhà sản xuất trò chơi điện ảnh và video có ý kiến về tác động của bạo lực truyền thông đối với hành vi của trẻ. Nhưng nghiên cứu tâm lý đề nghị điều gì?
Liên kết với bạo lực được quan sát
Các nhà tâm lý học Craig Anderson và Karen Dill đã điều tra mối liên hệ giữa bạo lực trò chơi điện tử và hành vi hung hăng và thấy rằng trong các nghiên cứu trong phòng thí nghiệm, những sinh viên chơi trò chơi video bạo lực cư xử mạnh mẽ hơn những người không chơi trò chơi bạo lực. Năm 2005, Hiệp hội tâm lý học Mỹ đã đưa ra một báo cáo kết luận rằng việc tiếp xúc với các trò chơi video tương tác bạo lực làm tăng suy nghĩ, cảm xúc và hành vi tích cực.
Các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng nó không chỉ quan sát bạo lực có thể ảnh hưởng đến hành vi; mô tả hành vi tình dục cũng có thể dẫn đến giả. Một nghiên cứu được tiến hành vào năm 2004 bởi nhà tâm lý học Rebecca Collins và các cộng sự đã phát hiện ra rằng những thanh thiếu niên xem số lượng lớn truyền hình chứa nội dung tình dục gấp hai lần khả năng bắt đầu quan hệ tình dục trong năm tới.
"Tất nhiên, hầu hết những người tiêu thụ các phương tiện truyền thông bạo lực, người lớn hoặc thanh thiếu niên, không kết thúc trong tù vì tội ác bạo lực", Anderson giải thích trong lời khai được cung cấp trước Ủy ban Thương mại Thượng viện Hoa Kỳ. "Câu hỏi có liên quan hơn là liệu nhiều (hoặc nhiều nhất) mọi người trở nên tức giận, hung hăng và bạo lực hơn do bị tiếp xúc với mức độ bạo lực truyền thông cao ... Câu trả lời là rõ ràng 'có'."
Sử dụng học tập quan sát cho tốt
Học tập quan sát thường liên quan đến hành vi tiêu cực hoặc không mong muốn, nhưng nó cũng có thể được sử dụng để truyền cảm hứng cho hành vi tích cực.
Chương trình truyền hình đã được sử dụng để thúc đẩy một loạt các hành vi lành mạnh ở các khu vực trên khắp thế giới bao gồm Mỹ Latinh, Brazil, Ấn Độ và Châu Phi. Ví dụ, các tổ chức phi lợi nhuận đã lập chương trình nhằm ngăn ngừa lây nhiễm HIV / AIDS, giảm ô nhiễm và thúc đẩy kế hoạch hoá gia đình.
Học tập quan sát có thể là một công cụ học tập mạnh mẽ. Khi chúng ta nghĩ về khái niệm học tập, chúng ta thường nói về hướng dẫn trực tiếp hoặc các phương pháp dựa vào tăng cường và trừng phạt . Nhưng rất nhiều học tập diễn ra tinh tế hơn nhiều và dựa vào việc xem những người xung quanh chúng ta và mô hình hành động của họ. Phương pháp học tập này có thể được áp dụng trong một loạt các cài đặt bao gồm đào tạo nghề, giáo dục, tư vấn và tâm lý trị liệu .
> Nguồn:
> Anderson, CA & Dill, KE Trò chơi điện tử và suy nghĩ tích cực, cảm xúc và hành vi trong phòng thí nghiệm và trong cuộc sống. Tạp chí Nhân cách và Tâm lý Xã hội. 2000, 78, 772-790.
> Anderson, CA Trò chơi video bạo lực làm tăng sự hung hăng và bạo lực. Ủy ban Thương mại Thượng viện Hoa Kỳ điều trần về "Tác động của bạo lực tương tác đối với trẻ em". Lấy từ http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf. 2000.
> Bandura, A. Lý thuyết học tập xã hội . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., Hunter, SB & Miu, A. Quan sát giới tính trên truyền hình dự đoán sự khởi đầu vị thành niên của hành vi tình dục. Nhi khoa. 2004, 114, 280-289.