Lý thuyết văn hóa xã hội là một lý thuyết mới nổi trong tâm lý học nhìn vào những đóng góp quan trọng mà xã hội tạo ra cho sự phát triển cá nhân. Lý thuyết này nhấn mạnh sự tương tác giữa người phát triển và nền văn hóa nơi họ sinh sống. Lý thuyết này cho thấy rằng học tập của con người phần lớn là một quá trình xã hội.
Giới thiệu về Lý thuyết văn hóa xã hội
Lý thuyết văn hóa xã hội phát triển từ công việc của nhà tâm lý học Lev Vygotsky , người tin rằng cha mẹ, người chăm sóc, đồng nghiệp, và văn hóa nói chung chịu trách nhiệm phát triển các chức năng bậc cao hơn.
Theo Vygotsky, việc học có cơ sở tương tác với người khác. Khi điều này xảy ra, thông tin sau đó được tích hợp ở cấp độ cá nhân:
Vygotsky là một nhà đương đại của các nhà tư tưởng vĩ đại khác như Freud , Skinner , và Piaget , nhưng cái chết sớm của ông ở tuổi 37 và đàn áp công việc của ông ở Stalinist Nga đã khiến ông trở nên mù mờ tương đối cho đến gần đây. Khi công việc của ông đã được công bố rộng rãi hơn, ý tưởng của ông đã ngày càng có ảnh hưởng trong các lĩnh vực bao gồm phát triển trẻ em, tâm lý học nhận thức và giáo dục.
Lý thuyết văn hóa xã hội tập trung không chỉ cách người lớn và đồng nghiệp ảnh hưởng đến việc học cá nhân, mà còn về cách tín ngưỡng và thái độ văn hóa tác động đến cách giảng dạy và học tập diễn ra như thế nào.
Theo Vygotsky, trẻ em được sinh ra với những hạn chế sinh học cơ bản trong tâm trí của chúng. Mỗi nền văn hóa, tuy nhiên, cung cấp những gì ông gọi là 'công cụ thích ứng trí tuệ'. Những công cụ này cho phép trẻ sử dụng khả năng tâm thần cơ bản của chúng theo cách thích nghi với văn hóa mà chúng sống. Ví dụ, trong khi một nền văn hóa có thể nhấn mạnh các chiến lược bộ nhớ như ghi chú, các nền văn hóa khác có thể sử dụng các công cụ như lời nhắc hoặc ghi nhớ.
Piaget vs Vygotsky: Sự khác biệt chính
Vậy lý thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky khác với lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget như thế nào?
Đầu tiên, Vygotsky đặt trọng tâm lớn hơn về cách các yếu tố xã hội ảnh hưởng đến phát triển. Trong khi lý thuyết của Piaget nhấn mạnh sự tương tác và khám phá của đứa trẻ ảnh hưởng đến phát triển như thế nào, Vygotsky nhấn mạnh vai trò thiết yếu mà các tương tác xã hội đóng vai trò phát triển nhận thức.
Một sự khác biệt quan trọng giữa hai lý thuyết là trong khi lý thuyết của Piaget gợi ý rằng sự phát triển phần lớn là phổ biến, Vygotsky cho rằng sự phát triển nhận thức có thể khác nhau giữa các nền văn hóa khác nhau. Ví dụ, quá trình phát triển văn hóa phương Tây có thể khác với văn hóa phương Đông.
Vùng phát triển gần
Một khái niệm quan trọng trong lý thuyết văn hóa xã hội được gọi là vùng phát triển gần .
Theo Vygotsky, khu vực phát triển gần đúng "là khoảng cách giữa mức độ phát triển thực tế được xác định bởi giải quyết vấn đề độc lập và mức độ phát triển tiềm năng được xác định thông qua giải quyết vấn đề dưới sự hướng dẫn của người lớn hoặc phối hợp với các đồng nghiệp có khả năng hơn."
Về cơ bản, nó bao gồm tất cả các kiến thức và kỹ năng mà một người chưa thể hiểu hoặc thực hiện một mình nhưng có khả năng học tập với sự hướng dẫn. Khi trẻ em được phép kéo dài kỹ năng và kiến thức của mình, thường bằng cách quan sát một người có chút tiến bộ hơn họ, họ có thể dần dần mở rộng vùng phát triển gần này.
Quan sát về lý thuyết học tập xã hội
Trong văn bản của ông, "Phát triển xã hội và cá tính", tác giả David R. Shaffer giải thích rằng trong khi Piaget tin rằng phát triển nhận thức khá phổ biến, Vygotsky tin rằng mỗi nền văn hóa đều có sự khác biệt độc đáo. Bởi vì văn hóa có thể thay đổi đáng kể, lý thuyết xã hội học của Vygotsky cho thấy cả khóa học và nội dung phát triển trí tuệ không phổ biến như Piaget tin tưởng.
> Nguồn
> Vygotsky, LS (1978). Tâm trí trong xã hội. Cambridge, MA: Nhà xuất bản Đại học Harvard.
> Vygotsky, L. (1986). Tư tưởng và ngôn ngữ. Cambridge, MA: Báo chí MIT.
> Shaffer, DR (2009). Phát triển xã hội và nhân cách. Belmont, CA: Wadsworth.