Một cái nhìn sâu hơn về cuộc đời và di sản của Skinner
BF Skinner là một nhà tâm lý học người Mỹ nổi tiếng vì ảnh hưởng của ông đối với chủ nghĩa hành vi . Skinner gọi triết lý của mình là 'chủ nghĩa hành vi cấp tiến' và gợi ý rằng khái niệm về ý chí tự do đơn giản chỉ là ảo ảnh. Tất cả hành động của con người, thay vào đó ông tin, là kết quả trực tiếp của điều hòa.
"Hậu quả của hành vi xác định xác suất rằng hành vi sẽ xảy ra lần nữa" -BF Skinner
Được biết đến nhiều nhất cho
- Điều hành vận hành
- Lịch gia cố
- Hộp Skinner
- Máy ghi tích lũy
- Hành vi cấp tiến
Trong quá trình điều hành operant này, các hành động được theo sau bởi những hậu quả tốt được củng cố và do đó những hành vi đó có nhiều khả năng xảy ra một lần nữa trong tương lai. Các hành vi dẫn đến hậu quả tiêu cực, mặt khác, trở nên ít có khả năng xảy ra lần nữa.
Trong số nhiều khám phá, phát minh và thành tựu của ông là việc tạo ra buồng điều hòa (còn gọi là Hộp Skinner), nghiên cứu của ông về lịch trình gia cố, giới thiệu tỷ lệ đáp ứng như một biến phụ thuộc trong nghiên cứu, và tạo ra máy ghi tích lũy để theo dõi các tỷ lệ phản hồi này.
Trong một cuộc khảo sát, Skinner được đặt tên là nhà tâm lý học có ảnh hưởng nhất của thế kỷ XX .
Sinh và tử
- Sinh ngày: 20 tháng 3 năm 1904
- Mất ngày: 18 tháng 8 năm 1990
Tiểu sử
Burrhus Frederic Skinner sinh ra và lớn lên ở thị trấn nhỏ Susquehanna, Pennsylvania.
Cha ông là một luật sư và mẹ ông là một người nội trợ và ông lớn lên với một người anh em hai tuổi. Sau đó, ông mô tả thời thơ ấu của mình ở Pennsylvania là "ấm áp và ổn định". Là một cậu bé, anh thích xây dựng và phát minh ra mọi thứ; một kỹ năng mà sau này anh sẽ sử dụng trong các thí nghiệm tâm lý của mình. Em trai của ông, Edward đã qua đời ở tuổi 16 do xuất huyết não.
Trong thời gian học trung học, Skinner bắt đầu phát triển sự quan tâm đến lý luận khoa học từ nghiên cứu sâu rộng về các tác phẩm của Francis Bacon. Ông tiếp tục nhận bằng cử nhân văn học Anh vào năm 1926 tại Hamilton College.
Sau khi lấy bằng đại học, ông quyết định trở thành một nhà văn, một giai đoạn của cuộc đời ông sau này được gọi là "năm đen tối". Trong thời gian này, ông đã viết chỉ một vài bài báo ngắn và nhanh chóng vỡ mộng với tài năng văn học của mình, mặc dù nhận được một số khuyến khích và cố vấn từ nhà thơ nổi tiếng Robert Frost.
Trong khi làm việc như một thư ký tại một hiệu sách, Skinner đã xảy ra khi các tác phẩm của Pavlov và Watson, mà đã trở thành một bước ngoặt trong cuộc sống và sự nghiệp của mình. Lấy cảm hứng từ những tác phẩm này, Skinner quyết định từ bỏ nghề nghiệp của mình với tư cách là một tiểu thuyết gia và tham gia vào chương trình sau đại học tâm lý tại Đại học Harvard.
Sáng chế
Trong thời gian ở Harvard, Skinner trở nên quan tâm đến việc nghiên cứu hành vi của con người một cách khách quan và khoa học. Ông đã phát triển những gì ông gọi là một bộ máy điều hòa operant, mà sau này trở thành được gọi là một " hộp Skinner ." Thiết bị là một căn phòng chứa một thanh hoặc chìa khóa mà một con vật có thể nhấn để nhận thức ăn, nước hoặc một dạng gia cố khác .
Đó là trong thời gian này tại Harvard rằng ông cũng phát minh ra máy ghi tích lũy, một thiết bị ghi lại các phản ứng như một đường dốc. Bằng cách nhìn vào độ dốc của đường, biểu thị tốc độ phản ứng, Skinner có thể thấy rằng tỷ lệ đáp ứng phụ thuộc vào những gì đã xảy ra sau khi động vật nhấn thanh. Đó là, tỷ lệ phản hồi cao hơn theo sau phần thưởng trong khi tỷ lệ trả lời thấp hơn sau khi thiếu phần thưởng. Thiết bị này cũng cho phép Skinner thấy rằng lịch trình gia cố được sử dụng cũng ảnh hưởng đến tốc độ phản hồi.
Sử dụng thiết bị này, ông thấy rằng hành vi đó không phụ thuộc vào kích thích trước như Watson và Pavlov được duy trì.
Thay vào đó, Skinner nhận thấy rằng các hành vi phụ thuộc vào những gì xảy ra sau câu trả lời. Skinner gọi hành vi này .
Sau khi nhận bằng tiến sĩ từ Đại học Harvard vào năm 1931, Skinner tiếp tục làm việc tại trường đại học trong năm năm tới nhờ vào học bổng. Trong thời gian này, ông tiếp tục nghiên cứu của mình về hành vi operant và điều hành operant. Ông kết hôn với Yvonne Blue vào năm 1936, và cặp đôi này tiếp tục có hai con gái, Julie và Deborah.
Dự án Pigeon
Skinner đã có một vị trí giảng dạy tại Đại học Minnesota sau cuộc hôn nhân của mình. Trong khi giảng dạy tại Đại học Minnesota và trong thời gian cao điểm của Thế chiến II, Skinner đã trở nên quan tâm đến việc giúp đỡ với nỗ lực chiến tranh. Ông đã nhận được tài trợ cho một dự án liên quan đến đào tạo chim bồ câu để hướng dẫn bom, vì không có hệ thống dẫn đường tên lửa tồn tại vào thời điểm đó.
Trong "Project Pigeon", như nó được gọi, chim bồ câu được đặt trong hình nón mũi của một tên lửa và được huấn luyện để mổ vào một mục tiêu mà sau đó sẽ hướng tên lửa tới mục tiêu dự định. Dự án không bao giờ kết quả, vì sự phát triển của radar cũng đang được tiến hành, mặc dù Skinner đã thành công đáng kể khi làm việc với chim bồ câu. Trong khi dự án cuối cùng đã bị hủy bỏ, nó đã dẫn đến một số phát hiện thú vị và Skinner thậm chí còn có thể dạy chim bồ câu chơi bóng bàn.
The Baby Tender
Vào năm 1943, BF Skinner cũng đã phát minh ra "bé dịu dàng" theo yêu cầu của vợ. Điều quan trọng cần lưu ý là đấu thầu em bé không giống như "hộp Skinner", được sử dụng trong nghiên cứu thực nghiệm của Skinner. Ông đã tạo ra một cái nôi được làm nóng kèm theo một cửa sổ plexiglass để đáp ứng yêu cầu của vợ mình về một giải pháp thay thế an toàn hơn cho giường cũi truyền thống. Tạp chí Ladies Home Journal in một bài viết trên giường cũi với tiêu đề "Baby in a Box", góp một phần vào một số hiểu lầm về mục đích sử dụng của giường cũi.
Một sự việc sau đó cũng dẫn đến hiểu lầm hơn về giường cũi em bé của Skinner. Trong cuốn sách mở đầu năm 2004 của cuốn sách Mở hộp của Skinner: Các thí nghiệm tâm lý vĩ đại của thế kỷ 20, tác giả Lauren Slater đã đề cập đến tin đồn được nhắc đến rằng đấu thầu em bé thực sự được sử dụng như một thiết bị thử nghiệm. Những tin đồn là con gái của Skinner đã phục vụ như một chủ đề và rằng cô đã tự sát. Cuốn sách của Slater đã chỉ ra rằng điều này chẳng là gì hơn là một tin đồn, nhưng một lần xem xét sau này của cuốn sách đã nói nhầm rằng cuốn sách của bà ủng hộ các tuyên bố. Điều này đã dẫn đến một sự phản bội giận dữ và đầy nhiệt huyết của những tin đồn của Deborah, con gái còn sống và rất tốt của Skinner.
Năm 1945, Skinner chuyển đến Bloomington, Indiana và trở thành Chủ tịch Khoa Tâm lý học và Đại học Indiana. Năm 1948, ông tham gia bộ phận tâm lý học tại Đại học Harvard, nơi ông ở lại phần còn lại của cuộc đời mình.
Điều hành vận hành
Trong quá trình điều khiển operant của Skinner, một toán tử được gọi là bất kỳ hành vi nào hoạt động trên môi trường và dẫn đến hậu quả. Anh ta tương phản với hành vi của người làm việc (những hành động dưới sự kiểm soát của chúng tôi) với những hành vi phản hồi, mà anh ta mô tả như bất cứ điều gì xảy ra theo phản xạ hoặc tự động như giật ngón tay lại khi bạn vô tình chạm vào một cái chảo nóng.
Skinner xác định tăng cường như bất kỳ sự kiện nào tăng cường hành vi của nó theo sau. Hai loại gia cố mà ông đã xác định là tăng cường tích cực (kết quả thuận lợi như khen thưởng hoặc khen ngợi) và tăng cường âm (loại bỏ các kết quả không thuận lợi).
Hình phạt cũng có thể đóng một vai trò quan trọng trong quá trình điều hòa operant. Theo Skinner, hình phạt là việc áp dụng một kết quả bất lợi làm giảm hoặc làm suy yếu hành vi của nó theo sau. Hình phạt tích cực liên quan đến việc trình bày một kết quả bất lợi (nhà tù, đánh đòn, la mắng) trong khi hình phạt tiêu cực liên quan đến việc loại bỏ một kết quả thuận lợi sau một hành vi (lấy đi một món đồ chơi yêu thích, nhận được căn cứ).
Lịch gia cố
Trong nghiên cứu của ông về điều hòa operant, Skinner cũng phát hiện và mô tả lịch trình gia cố :
- Lịch biểu tỷ lệ cố định
- Lịch trình thay đổi tỷ lệ
- Lịch trình khoảng thời gian cố định
- Lịch trình thay đổi khoảng thời gian
Máy dạy học Skinner
Skinner cũng đã phát triển sự quan tâm đến giáo dục và giảng dạy sau khi tham dự lớp toán con gái vào năm 1953. Skinner lưu ý rằng không một học sinh nào nhận được bất kỳ phản hồi tức thì nào về hiệu suất của họ. Một số sinh viên gặp khó khăn và không thể hoàn thành các vấn đề trong khi những người khác hoàn thành một cách nhanh chóng nhưng thực sự không học được gì mới. Thay vào đó, Skinner tin rằng cách tiếp cận tốt nhất là tạo ra một loại thiết bị nào đó có thể định hình hành vi, cung cấp phản hồi gia tăng cho đến khi đạt được một đáp ứng mong muốn.
Ông bắt đầu bằng cách phát triển một máy dạy toán cung cấp phản hồi ngay lập tức sau mỗi vấn đề. Tuy nhiên, thiết bị ban đầu này đã không thực sự dạy các kỹ năng mới. Cuối cùng, ông đã có thể phát triển một máy cung cấp phản hồi gia tăng và trình bày tài liệu trong một loạt các bước nhỏ cho đến khi học sinh có được các kỹ năng mới, một quá trình được gọi là hướng dẫn được lập trình. Skinner sau đó đã xuất bản một bộ sưu tập các tác phẩm của ông về giảng dạy và giáo dục mang tên The Technology of Teaching .
Cuộc sống và nghề nghiệp sau này
Nghiên cứu và viết của Skinner nhanh chóng khiến ông trở thành một trong những nhà lãnh đạo của phong trào hành vi trong tâm lý học và công việc của ông đã đóng góp vô cùng to lớn cho sự phát triển của tâm lý học thực nghiệm .
Dựa trên sự nghiệp văn học cũ của mình, Skinner cũng sử dụng tiểu thuyết để trình bày nhiều ý tưởng lý thuyết của mình. Trong cuốn sách năm 1948 của ông Walden Two , Skinner mô tả một xã hội không tưởng hư cấu, trong đó mọi người được đào tạo để trở thành công dân lý tưởng thông qua việc sử dụng điều kiện làm việc.
Cuốn sách “ Freedom Freedom and Dignity” năm 1971 của ông cũng khiến ông trở thành một cột chống sét gây tranh cãi vì công trình của ông dường như ngụ ý rằng con người không thực sự có ý chí tự do. Cuốn sách năm 1974 của ông về Behaviorism đã được viết một phần để xua tan nhiều tin đồn về lý thuyết và nghiên cứu của ông.
Trong những năm sau đó, Skinner tiếp tục viết về cuộc đời và lý thuyết của mình. Ông được chẩn đoán mắc bệnh bạch cầu năm 1989.
Chỉ tám ngày trước khi ông qua đời, Skinner đã được trao giải thưởng thành tựu trọn đời của Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ và ông đã giao 15 phút nói chuyện với một khán phòng đông đúc khi ông chấp nhận giải thưởng. Ông qua đời vào ngày 18 tháng 8 năm 1990.
Giải thưởng và công nhận
- 1966 Giải thưởng Edward Lee Thorndike , Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ
- 1968 - Huy chương Khoa học Quốc gia của Tổng thống Lyndon B. Johnson
- 1971 - Huy chương vàng của Quỹ tâm lý Mỹ
- 1972 - Giải thưởng Con người của năm
- 1990 - Trích dẫn đóng góp trọn đời nổi bật cho Tâm lý học
Chọn ấn phẩm
- Skinner, BF (1935) Hai loại phản xạ có điều kiện và một loại tạp chí Tâm lý học tổng quát, 12 , 66-77.
- Skinner, BF (1938) 'Superstition' trong pigeon Journal of Experimental Psychology, 38 , 168-172.
- Skinner, BF (1950) Có phải lý thuyết học tập cần thiết không? Đánh giá tâm lý, 57 , 193-216.
- Skinner, BF (1971) Ngoài tự do và phẩm giá
- Skinner, BF (1989) Nguồn gốc của tư tưởng nhận thức Các vấn đề gần đây trong phân tích hành vi , Công ty xuất bản Merrill.
Đóng góp cho Tâm lý học
Skinner là một tác giả nhiều tác phẩm, xuất bản gần 200 bài báo và hơn 20 cuốn sách. Trong một cuộc khảo sát năm 2002 của các nhà tâm lý học, ông được xác định là nhà tâm lý học có ảnh hưởng nhất thế kỷ 20. Trong khi behaviorism không còn là một trường phái chi phối của tư tưởng, công việc của mình trong điều hành operant vẫn còn quan trọng ngày hôm nay. Các chuyên gia sức khỏe tâm thần thường sử dụng kỹ thuật làm việc khi làm việc với khách hàng, giáo viên thường xuyên sử dụng cốt thép và hình phạt để định hình hành vi trong lớp học, và huấn luyện viên dựa vào kỹ thuật này để huấn luyện chó và các động vật khác. Di sản đáng chú ý của Skinner đã để lại cả một dấu ấn lâu dài về tâm lý học và nhiều lĩnh vực khác nhau, từ triết học đến giáo dục.
Nguồn:
Burrhus Frederic Skinner. (2014). Lấy từ http://www.biography.com/people/bf-skinner-9485671.
Buzan, DS (2004, ngày 12 tháng 3). Tôi không phải là một con chuột trong phòng thí nghiệm. The Guardian . Được truy xuất từ http://www.theguardian.com/education/2004/mar/12/highereducation.uk
Bjork, DW (1997). BF Skinner: Một cuộc sống . Washington, DC: Hiệp hội tâm lý Mỹ.
Slater, L. (2004) Mở hộp của Skinner: Những thí nghiệm tâm lý vĩ đại của thế kỷ 20 . London: Bloomsbury.
Skinner, BF (1938). Hành vi của các sinh vật: Phân tích thử nghiệm. Cambridge, Massachusetts: Quỹ BF Skinner.
Skinner, BF (1961). Tại sao chúng ta cần máy dạy học. Tạp chí Giáo dục Harvard, 31, 377–398.
Quỹ BF Skinner. (2014). Thông tin tiểu sử. Lấy từ http://www.bfskinner.org/archives/biographical-information/