Tác động của lịch trình tăng cường đối với việc học tập là gì?
Điều kiện vận hành là một quá trình học tập trong đó các hành vi mới được thu nhận và sửa đổi mặc dù sự liên kết của chúng với hậu quả. Tăng cường một hành vi làm tăng khả năng nó sẽ xảy ra một lần nữa trong tương lai, trong khi trừng phạt một hành vi làm giảm khả năng nó sẽ được lặp đi lặp lại. Trong điều kiện operant , lịch trình gia cố là một thành phần quan trọng của quá trình học tập.
Khi nào và mức độ thường xuyên, chúng tôi củng cố hành vi có thể có tác động đáng kể đến sức mạnh và tỷ lệ phản hồi.
Lịch trình gia cố là gì?
Vậy chính xác lịch trình gia cố là gì và nó hoạt động như thế nào trong quá trình điều hòa? Một lịch trình gia cố về cơ bản là một quy tắc cho biết các trường hợp của một hành vi sẽ được tăng cường. Trong một số trường hợp, một hành vi có thể được tăng cường mỗi khi nó xảy ra.
Đôi khi, một hành vi có thể không được củng cố chút nào.
Tăng cường dương hoặc tăng cường âm có thể được sử dụng, tùy thuộc vào tình hình. Trong cả hai trường hợp, mục tiêu gia cố luôn là tăng cường hành vi và tăng khả năng xảy ra trong tương lai.
Bạn có thể có được một cảm giác tốt hơn về cách lịch trình tăng cường hoạt động bằng cách suy nghĩ về cách học tập diễn ra trong cả hai tình huống học tập tự nhiên cũng như các tình huống đào tạo có cấu trúc hơn.
Trong thực tế, các hành vi có thể sẽ không được củng cố mỗi khi chúng xuất hiện. Đối với các tình huống mà bạn đang cố gắng đào tạo và củng cố một hành động, chẳng hạn như trong lớp học, thể thao hoặc trong đào tạo động vật, bạn có thể chọn tuân theo lịch trình tăng cường cụ thể.
Như bạn sẽ thấy bên dưới, một số lịch biểu phù hợp nhất với một số loại tình huống đào tạo nhất định. Trong một số trường hợp, đào tạo có thể kêu gọi bắt đầu với một lịch trình và chuyển sang một lịch trình khác khi hành vi mong muốn đã được giảng dạy. Một số lịch trình gia cố nhất định có thể hiệu quả hơn trong các tình huống cụ thể.
Có hai loại lịch trình gia cố:
Lịch liên tục tăng cường
Trong gia cố liên tục, hành vi mong muốn được tăng cường mỗi lần nó xảy ra. Lịch trình này được sử dụng tốt nhất trong các giai đoạn học tập ban đầu để tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa hành vi và phản hồi.
Ví dụ, hãy tưởng tượng rằng bạn đang cố gắng dạy một con chó bắt tay bạn. Trong các giai đoạn học tập ban đầu, bạn có thể sẽ phải tuân theo một lịch trình tăng cường liên tục để dạy và thiết lập hành vi. Bạn có thể bắt đầu bằng cách nắm lấy chân của con vật, thực hiện chuyển động lắc, nói "Lắc", và sau đó cung cấp phần thưởng mỗi khi bạn thực hiện chuỗi các bước này. Cuối cùng, con chó sẽ bắt đầu tự thực hiện hành động và bạn có thể chọn tiếp tục củng cố từng câu trả lời đúng cho đến khi hành vi được thiết lập tốt.
Một khi đáp ứng nếu được gắn chắc chắn, cốt thép thường được chuyển sang lịch trình gia cố từng phần.
Lịch thi đấu từng phần
Trong gia cố từng phần hoặc gián đoạn, phản ứng chỉ được gia cố một phần thời gian . Các hành vi đã học được mua chậm hơn với gia cố từng phần, nhưng phản ứng lại có khả năng chống tuyệt chủng hơn .
Ví dụ, hãy nghĩ về ví dụ trước đây của chúng tôi, nơi bạn đang đào tạo một con chó để lắc. Trong khi ban đầu bạn sử dụng một lịch trình liên tục, việc tăng cường từng trường hợp hành vi có thể không phải lúc nào cũng thực tế. Cuối cùng, bạn có thể quyết định chuyển sang một phần lịch trình mà bạn cung cấp cốt thép sau khi có quá nhiều câu trả lời hoặc sau rất nhiều thời gian trôi qua.
Có bốn lịch trình gia cố từng phần:
Lịch biểu tỷ lệ cố định là những lịch trình chỉ được tăng cường sau một số câu trả lời được chỉ định. Lịch trình này tạo ra một tỷ lệ cao, ổn định đáp ứng chỉ với một tạm dừng ngắn sau khi giao hàng của các cốt thép. Một ví dụ về một lịch trình cố định tỷ lệ sẽ được cung cấp một viên thức ăn cho một con chuột sau khi nó ép một thanh năm lần.
Lịch trình thay đổi tỷ lệ xảy ra khi một phản ứng được tăng cường sau một số câu trả lời không thể đoán trước. Lịch trình này tạo ra tỷ lệ phản hồi ổn định cao. Trò chơi đánh bạc và xổ số là những ví dụ hay về phần thưởng dựa trên lịch trình thay đổi tỷ lệ. Trong một thiết lập phòng thí nghiệm, điều này có thể liên quan đến việc cung cấp bột viên thực phẩm cho một con chuột sau một lần nhấn thanh, một lần nữa sau bốn lần nhấn thanh, và một viên thứ ba sau hai lần ép thanh.
Lịch trình khoảng thời gian cố định là những câu trả lời đầu tiên chỉ được thưởng sau một khoảng thời gian nhất định đã trôi qua. Lịch trình này gây ra một lượng lớn phản ứng gần cuối của khoảng thời gian, nhưng chậm hơn nhiều đáp ứng ngay lập tức sau khi giao hàng của các cốt thép. Một ví dụ về điều này trong một thiết lập phòng thí nghiệm sẽ được củng cố một con chuột với một viên phòng thí nghiệm cho báo chí thanh đầu tiên sau một khoảng thời gian 30 giây đã trôi qua.
Lịch trình thay đổi khoảng thời gian xảy ra khi một phản hồi được thưởng sau một khoảng thời gian không thể đoán trước đã trôi qua. Lịch trình này tạo ra một phản ứng chậm, ổn định. Một ví dụ về điều này sẽ được cung cấp một viên thức ăn cho một con chuột sau khi báo chí thanh đầu tiên sau một khoảng thời gian một phút, một viên cho phản ứng đầu tiên sau một khoảng thời gian năm phút, và một viên thức ăn thứ ba cho phản ứng đầu tiên sau một khoảng ba phút.
Làm thế nào để bạn chọn một lịch trình tăng cường?
Quyết định khi nào tăng cường một hành vi có thể phụ thuộc vào một số yếu tố. Trong trường hợp bạn đang cố gắng dạy một hành vi mới, một lịch trình liên tục thường là một lựa chọn tốt.
Khi hành vi đã được học, việc chuyển sang một phần lịch trình thường thích hợp hơn.
Trong cuộc sống hàng ngày, một phần lịch trình gia cố xảy ra thường xuyên hơn nhiều so với những người liên tục. Ví dụ, hãy tưởng tượng nếu bạn nhận được một số loại phần thưởng mỗi khi bạn xuất hiện để làm việc đúng giờ. Thay vào đó, những phần thưởng như vậy thường được chia ra theo lịch trình tăng cường một phần ít có thể dự đoán được hơn. Không chỉ những lịch trình này thực tế hơn và dễ thực hiện hơn, chúng còn có xu hướng tạo ra tỷ lệ đáp ứng cao hơn trong khi ít bị ảnh hưởng đến tuyệt chủng.
Thực tế, tăng cường một hành vi mỗi lần nó xảy ra có thể khó khăn và đòi hỏi rất nhiều sự chú ý và tài nguyên. Lịch trình một phần không chỉ có xu hướng dẫn đến các hành vi có khả năng chống tuyệt chủng hơn, chúng còn làm giảm nguy cơ đối tượng sẽ bị satiated. Nếu cốt thép được sử dụng không còn mong muốn hoặc bổ ích, đối tượng có thể ngừng thực hiện hành vi mong muốn.
Ví dụ, hãy tưởng tượng rằng bạn đang cố gắng dạy cho một con chó ngồi. Nếu bạn đang sử dụng thực phẩm như một phần thưởng, con chó có thể ngừng thực hiện các hành động khi anh ta đã đầy. Trong trường hợp như vậy, một cái gì đó giống như lời khen ngợi hoặc sự chú ý có thể là một tăng cường hiệu quả hơn.
Một từ từ
Điều khiển vận hành có thể là một công cụ học tập mạnh mẽ. Lịch trình gia cố sử dụng trong quá trình đào tạo và bảo trì có thể có ảnh hưởng lớn đến hành vi của hành vi đó, độ mạnh của phản ứng và tần suất hiển thị. Để xác định lịch biểu nào là thích hợp hơn, điều quan trọng là phải xem xét các khía cạnh khác nhau của tình huống bao gồm loại hành vi đang được dạy và loại phản hồi được yêu cầu.
> Nguồn:
> Cooper, J, Heron, T, & Heward, W. Phân tích hành vi ứng dụng . New Jersey: Giáo dục Pearson; 2007.
> Nevid, JS. Yếu tố cần thiết của Tâm lý học: Các khái niệm và ứng dụng. Boston, MA: Học tập Cengage; Năm 2016