Một thành phần quan trọng của quá trình học tập xã hội
Vùng phát triển gần (ZPD) là phạm vi khả năng mà một cá nhân có thể thực hiện với sự trợ giúp, nhưng vẫn chưa thể thực hiện độc lập.
Định nghĩa của Vygotsky về ZPD
Phát triển gần đúng vùng là một khái niệm được tạo ra bởi nhà tâm lý học có ảnh hưởng Lev Vygotsky . Theo Vygotsky, vùng phát triển gần là:
"khoảng cách giữa mức độ phát triển thực tế được xác định bởi giải quyết vấn đề độc lập và mức độ phát triển tiềm năng được xác định thông qua giải quyết vấn đề dưới sự hướng dẫn của người lớn hoặc phối hợp với các đồng nghiệp có khả năng hơn". (Vygotsky, 1978)
Tầm quan trọng của "Nhiều người hiểu biết khác"
Khái niệm "người hiểu biết khác" khá đơn giản và khá tự giải thích. Người hiểu biết nhiều hơn là người có kiến thức cao hơn người học. Nó là người hiểu biết nhiều hơn những người cung cấp hướng dẫn và hướng dẫn quan trọng trong thời kỳ học tập nhạy cảm. Trong khi một đứa trẻ có thể không có khả năng làm một cái gì đó một mình, cô ấy có thể thực hiện nhiệm vụ với sự hỗ trợ của một người hướng dẫn có tay nghề cao.
Tầm quan trọng của tương tác xã hội
Điều này có nhiều kiến thức khác thường là cha mẹ, giáo viên hoặc người lớn khác, nhưng điều này không phải luôn luôn như vậy. Trong nhiều trường hợp, đồng nghiệp cung cấp hỗ trợ và hướng dẫn có giá trị. Trong những khoảng thời gian nhất định trong cuộc đời của một đứa trẻ, họ thậm chí có thể nhìn vào những người khác nhiều hơn là nhìn người lớn. Những năm tuổi thiếu niên, khi hình thành một bản sắc và sự phù hợp là rất quan trọng, chỉ là một ví dụ.
Trẻ em ở độ tuổi này thường tìm đến bạn bè của họ để biết thông tin về cách hành động và cách ăn mặc.
Vygotsky tin rằng tương tác ngang hàng là một phần thiết yếu của quá trình học tập. Để trẻ em học các kỹ năng mới, anh đề nghị ghép nối các học sinh có năng lực hơn với những học sinh kém kỹ năng hơn.
Đoạn đầu đài
Khi trẻ em ở trong khu vực phát triển gần này, hãy cung cấp cho họ sự trợ giúp và công cụ thích hợp, mà ông gọi là giàn giáo , cung cấp cho sinh viên những gì họ cần để hoàn thành nhiệm vụ hoặc kỹ năng mới.
Cuối cùng, giàn giáo có thể được gỡ bỏ và học sinh sẽ có thể hoàn thành nhiệm vụ một cách độc lập.
Các ứng dụng của ZPD trong lớp học
Điều quan trọng là nhận ra rằng vùng phát triển gần là một mục tiêu di động. Là một học viên có được những kỹ năng và khả năng mới, khu vực này di chuyển dần về phía trước. Giáo viên và phụ huynh có thể tận dụng điều này bằng cách liên tục cung cấp các cơ hội giáo dục là một chút kiến thức và kỹ năng hiện có của một đứa trẻ. Bằng cách cho trẻ em các nhiệm vụ mà chúng không thể tự mình làm một cách dễ dàng và cung cấp hướng dẫn mà chúng cần để thực hiện nó, các nhà giáo dục có thể tiến bộ tiến bộ quá trình học tập.
Ví dụ, một giáo viên trong một khóa học tâm lý học thực nghiệm ban đầu có thể cung cấp giàn giáo cho sinh viên bằng cách huấn luyện họ từng bước thông qua các thí nghiệm của họ. Tiếp theo, giáo viên có thể từ từ loại bỏ các giàn giáo bằng cách chỉ cung cấp các phác thảo hoặc mô tả ngắn gọn về cách tiến hành. Cuối cùng, học sinh sẽ được dự kiến phát triển và thực hiện thí nghiệm của mình một cách độc lập.
Nguồn:
Vygotsky, LS. Tâm trí và xã hội: Sự phát triển của các quá trình tâm lý cao hơn . Cambridge, MA: Nhà xuất bản Đại học Harvard; 1978.