Nhà tâm lý học người Thụy Sĩ Jean Piaget đã phát triển một lý thuyết xác định về sự phát triển thời thơ ấu, cho rằng sự tiến bộ của trẻ em thông qua một loạt bốn giai đoạn quan trọng của sự phát triển nhận thức . Mỗi giai đoạn được đánh dấu bằng cách thay đổi cách trẻ hiểu và tương tác với thế giới xung quanh chúng.
Bốn giai đoạn phát triển trí tuệ của Piaget bao gồm giai đoạn cảm biến, từ sơ sinh đến khoảng 2 tuổi; giai đoạn tiền phẫu thuật , từ 2 tuổi đến khoảng 7 tuổi; giai đoạn vận hành cụ thể , từ 7 đến 11 tuổi và giai đoạn vận hành chính thức , bắt đầu từ thời niên thiếu và tiếp tục trưởng thành.
Giai đoạn Sensorimotor
Đây là sớm nhất trong lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget. Ông mô tả giai đoạn này như là một thời kỳ tăng trưởng và thay đổi to lớn.
Trong giai đoạn phát triển ban đầu này, trẻ em trải nghiệm thế giới và đạt được kiến thức thông qua các giác quan và động cơ của chúng. Khi trẻ em tương tác với môi trường của chúng, chúng trải qua một số lượng đáng kinh ngạc của sự phát triển nhận thức trong một khoảng thời gian tương đối ngắn.
Giai đoạn đầu tiên của lý thuyết của Piaget kéo dài từ khi sinh đến khoảng 2 tuổi và tập trung vào trẻ sơ sinh cố gắng làm cho tinh thần của thế giới. Trong giai đoạn cảm biến, kiến thức của trẻ sơ sinh về thế giới bị giới hạn trong nhận thức giác quan và hoạt động vận động của trẻ. Hành vi được giới hạn trong phản ứng vận động đơn giản do kích thích giác quan gây ra.
Trẻ em sử dụng các kỹ năng và khả năng mà chúng được sinh ra (như tìm kiếm, mút, nắm bắt và lắng nghe) để tìm hiểu thêm về môi trường.
Object Permanence
Theo Piaget, việc phát triển bền vững đối tượng là một trong những thành tựu quan trọng nhất ở giai đoạn phát triển cảm biến. Đối tượng lâu dài là sự hiểu biết của một đứa trẻ rằng các đối tượng tiếp tục tồn tại mặc dù chúng không thể được nhìn thấy hoặc nghe thấy.
Hãy tưởng tượng một trò chơi của peek-a-boo, ví dụ.
Một trẻ sơ sinh rất trẻ sẽ tin rằng người khác hoặc đối tượng đã thực sự biến mất và sẽ hành động bị sốc hoặc giật mình khi đối tượng xuất hiện trở lại. Những trẻ lớn tuổi hiểu được sự vĩnh cửu đối tượng sẽ nhận ra rằng người hoặc vật thể vẫn tiếp tục tồn tại ngay cả khi không nhìn thấy.
Các giai đoạn của Giai đoạn Sensorimotor
Giai đoạn cảm biến có thể được chia thành sáu giai đoạn phụ riêng biệt được đặc trưng bởi sự phát triển của một kỹ năng mới:
- Phản xạ (0-1 tháng) : Trong giai đoạn này, trẻ hiểu môi trường hoàn toàn thông qua phản xạ bẩm sinh như hút và nhìn.
- Phản ứng thông tư sơ cấp (1-4 tháng) : Sự thay thế này liên quan đến việc phối hợp cảm giác và các sơ đồ mới. Ví dụ, một đứa trẻ có thể hút ngón tay cái của mình một cách tình cờ và sau đó cố ý lặp lại hành động. Những hành động này được lặp đi lặp lại bởi vì trẻ sơ sinh tìm thấy chúng thú vị.
- Phản ứng thông tư thứ cấp (4-8 tháng) : Trong giai đoạn này, trẻ trở nên tập trung hơn vào thế giới và bắt đầu cố ý lặp lại một hành động để kích hoạt phản ứng trong môi trường. Ví dụ, một đứa trẻ sẽ cố tình nhặt một món đồ chơi để đưa nó vào miệng.
- Phối hợp các phản ứng (8-12 tháng) : Trong giai đoạn này, trẻ bắt đầu thể hiện các hành động có chủ ý rõ ràng. Đứa trẻ cũng có thể kết hợp các lược đồ để đạt được hiệu quả mong muốn. Trẻ em bắt đầu khám phá môi trường xung quanh và thường bắt chước hành vi quan sát của người khác. Sự hiểu biết về các đối tượng cũng bắt đầu trong thời gian này và trẻ em bắt đầu nhận ra một số đối tượng nhất định khi có những phẩm chất cụ thể. Ví dụ, một đứa trẻ có thể nhận ra rằng tiếng rên rỉ sẽ phát ra âm thanh khi bị rung chuyển.
- Phản ứng thông tư đại học (12-18 tháng) : Trẻ em bắt đầu một giai đoạn thử nghiệm và thử nghiệm lỗi trong lần thay thế thứ năm. Ví dụ, một đứa trẻ có thể thử những âm thanh hoặc hành động khác nhau như một cách để thu hút sự chú ý của người chăm sóc.
- Tư tưởng đại diện sớm (18-24 tháng) : Trẻ bắt đầu phát triển các biểu tượng để biểu diễn các sự kiện hoặc vật thể trên thế giới trong trạm biến áp cảm biến cuối cùng. Trong thời gian này, trẻ em bắt đầu di chuyển theo hướng hiểu biết thế giới thông qua các hoạt động tâm thần hơn là hoàn toàn thông qua hành động.
> Nguồn:
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ biên tập. Chiếc Piaget cần thiết. New York: Sách cơ bản.
> Piaget, J. (1983). Lý thuyết của Piaget. Ở P. Mussen (ed). Sổ tay về Tâm lý trẻ em. Ấn bản thứ 4. Vol. 1. New York: Wiley.
> Santrock, John W. (2008). Một phương pháp tiếp cận chủ đề để phát triển sự sống-Span (4 ed.). Thành phố New York: McGraw-Hill.