Lược đồ là một khung hoặc khái niệm nhận thức giúp tổ chức và diễn giải thông tin. Các lược đồ có thể hữu ích vì chúng cho phép chúng ta thực hiện các lối tắt trong việc giải thích lượng thông tin khổng lồ có sẵn trong môi trường của chúng ta.
Tuy nhiên, những khuôn khổ tinh thần này cũng khiến chúng tôi loại trừ thông tin thích hợp để tập trung thay vào đó chỉ dựa trên những điều xác nhận niềm tin và ý tưởng có sẵn của chúng tôi. Các lược đồ có thể đóng góp vào các khuôn mẫu và làm cho nó khó giữ lại thông tin mới không phù hợp với các ý tưởng được thiết lập của chúng ta về thế giới.
Schemas: Một nền tảng lịch sử
Việc sử dụng lược đồ như một khái niệm cơ bản lần đầu tiên được sử dụng bởi một nhà tâm lý học người Anh tên là Frederic Bartlett như là một phần của lý thuyết học tập của ông. Lý thuyết của Bartlett cho rằng sự hiểu biết của chúng ta về thế giới được hình thành bởi một mạng lưới các cấu trúc tinh thần trừu tượng.
Nhà lý thuyết Jean Piaget đã giới thiệu lược đồ thuật ngữ, và việc sử dụng nó được phổ biến rộng rãi thông qua công việc của ông ta. Theo lý thuyết phát triển nhận thức của mình, trẻ em trải qua một loạt các giai đoạn phát triển trí tuệ.
Trong lý thuyết của Piaget , một lược đồ là cả hai loại kiến thức cũng như quá trình thu nhận kiến thức đó. Ông tin rằng mọi người thường xuyên thích nghi với môi trường khi họ nhận thông tin mới và học hỏi những điều mới. Khi kinh nghiệm xảy ra và thông tin mới được trình bày, các lược đồ mới được phát triển và các lược đồ cũ được thay đổi hoặc sửa đổi.
Ví dụ về lược đồ
Ví dụ, một đứa trẻ đầu tiên có thể phát triển một giản đồ cho một con ngựa. Cô ấy biết rằng một con ngựa lớn, có mái tóc, bốn chân và một cái đuôi. Khi cô bé gặp một con bò lần đầu tiên, ban đầu cô ấy có thể gọi nó là một con ngựa.
Xét cho cùng, nó phù hợp với sơ đồ của cô về đặc điểm của một con ngựa; nó là một con vật lớn có lông, bốn chân và đuôi. Một khi cô ấy được cho biết rằng đây là một con vật khác được gọi là một con bò, cô ấy sẽ sửa đổi sơ đồ hiện tại của mình cho một con ngựa và tạo một giản đồ mới cho một con bò.
Bây giờ, hãy tưởng tượng rằng cô gái này gặp một con ngựa nhỏ lần đầu tiên và nhận dạng nhầm nó là một con chó.
Cha mẹ cô giải thích với cô rằng động vật thực sự là một loại ngựa rất nhỏ, nên cô bé phải sửa đổi sơ đồ hiện tại của mình cho ngựa. Bây giờ cô nhận ra rằng trong khi một số con ngựa là động vật rất lớn, những con khác có thể rất nhỏ. Thông qua những kinh nghiệm mới của mình, các lược đồ hiện tại của cô được sửa đổi và thông tin mới được học.
Các quá trình thông qua đó các lược đồ được điều chỉnh hoặc thay đổi được gọi là đồng hóa và chỗ ở. Trong đồng hóa , thông tin mới được đưa vào các lược đồ có sẵn. Trong chỗ ở , các lược đồ hiện tại có thể bị thay đổi hoặc các lược đồ mới có thể được hình thành khi một người học thông tin mới và có những trải nghiệm mới.
Vấn đề với Schemas
Mặc dù việc sử dụng lược đồ để tìm hiểu trong hầu hết các tình huống diễn ra tự động hoặc với ít nỗ lực, đôi khi một lược đồ hiện có có thể cản trở việc học thông tin mới. Định kiến là một ví dụ về lược đồ ngăn cản mọi người nhìn thế giới như nó và ngăn cản họ lấy thông tin mới.
Bằng cách giữ niềm tin nhất định về một nhóm người cụ thể, lược đồ hiện tại này có thể khiến mọi người diễn giải tình huống không chính xác. Khi một sự kiện xảy ra mà thách thức những niềm tin hiện tại, mọi người có thể đưa ra những giải thích thay thế duy trì và hỗ trợ lược đồ hiện tại của họ thay vì thích ứng hoặc thay đổi niềm tin của họ.
Hãy xem xét làm thế nào điều này có thể làm việc cho các kỳ vọng về giới và khuôn mẫu. Mọi người đều có một lược đồ cho những gì được coi là nam tính và nữ tính trong văn hóa của họ. Các lược đồ như vậy cũng có thể dẫn đến những khuôn mẫu về cách chúng ta mong đợi đàn ông và phụ nữ cư xử và các vai trò mà chúng ta mong đợi họ lấp đầy.
Trong một nghiên cứu thú vị, các nhà nghiên cứu đã cho thấy hình ảnh trẻ em phù hợp với kỳ vọng giới tính (như người đàn ông làm việc trên xe hơi và phụ nữ rửa bát đĩa) trong khi những người khác thấy những hình ảnh không phù hợp với khuôn mẫu giới (người đàn ông rửa chén và người phụ nữ xe hơi).
Khi sau này được yêu cầu nhớ những gì họ đã nhìn thấy trong hình ảnh, trẻ em giúp xem khuôn mẫu giới tính rất có nhiều khả năng thay đổi giới tính của những người mà họ đã thấy trong các hình ảnh không phù hợp giới tính. Ví dụ, nếu họ nhìn thấy một hình ảnh của một người đàn ông rửa chén đĩa, họ có nhiều khả năng nhớ nó như một hình ảnh của một người phụ nữ rửa bát đĩa.
Một từ từ
Lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget đã cung cấp một chiều hướng quan trọng cho sự hiểu biết của chúng ta về cách trẻ phát triển và học hỏi. Mặc dù các quá trình thích ứng, chỗ ở và cân bằng, chúng tôi xây dựng, thay đổi và phát triển các lược đồ của chúng tôi, cung cấp một khuôn khổ cho sự hiểu biết của chúng ta về thế giới xung quanh chúng ta.
> Nguồn:
> Levine, LE & Munsch, J. Phát triển trẻ em. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Hiểu về Phát Triển Trẻ Em 0-8 Năm, Ấn Bản 4: Liên Kết Lý Thuyết và Thực Hành. London: Hodder Education; Năm 2016