Mọi người học những điều mới như thế nào? Câu hỏi này có vẻ khá đơn giản, nhưng nó là một chủ đề từ lâu đã là một chủ đề quan tâm lớn cho các nhà tâm lý học và nhà giáo dục. Các chuyên gia đồng ý rằng có rất nhiều quy trình khác nhau theo đó thông tin có thể được học. Một trong những phương pháp được mô tả bởi một nhà tâm lý học đầu tiên được gọi là nhà ở. Chỗ ở là một phần của quá trình học tập cho phép chúng tôi thay đổi các ý tưởng hiện có của mình để nhận thông tin mới.
Xem xét kỹ hơn về chỗ ở
Ban đầu được đề xuất bởi Jean Piaget , chỗ ở hạn dùng là một phần của quá trình thích ứng. Quá trình lưu trú bao gồm việc thay đổi các lược đồ hoặc ý tưởng hiện có của một người, là kết quả của thông tin mới hoặc trải nghiệm mới. Các lược đồ mới cũng có thể được phát triển trong quá trình này.
Hãy xem xét, ví dụ, làm thế nào trẻ nhỏ tìm hiểu về các loại động vật khác nhau. Một đứa trẻ có thể có một lược đồ hiện có cho chó. Cô biết rằng chó có bốn chân, vì vậy cô có thể tự động tin rằng tất cả động vật có bốn chân là chó. Khi cô biết rằng mèo cũng có bốn chân, cô sẽ trải qua một quá trình lưu trú, trong đó lược đồ hiện tại của cô cho chó sẽ thay đổi và cô cũng sẽ phát triển một lược đồ mới cho mèo. Các lược đồ trở nên tinh tế, chi tiết và sắc thái hơn vì thông tin mới được thu thập và cung cấp chỗ ở cho các ý tưởng và niềm tin hiện tại của chúng tôi về cách thức hoạt động của thế giới.
Chỗ ở chiếm vị trí trong suốt cuộc đời
Chỗ ở không chỉ diễn ra ở trẻ em; người lớn cũng trải nghiệm điều này. Khi trải nghiệm giới thiệu thông tin hoặc thông tin mới mâu thuẫn với các lược đồ hiện có, bạn phải phù hợp với việc học mới này để đảm bảo rằng những gì bên trong đầu của bạn phù hợp với những gì bên ngoài trong thế giới thực.
Ví dụ, hãy tưởng tượng một cậu bé lớn lên trong một ngôi nhà trình bày một lược đồ rập khuôn về một nhóm xã hội khác. Vì sự giáo dục của mình, anh ta thậm chí có thể định kiến thành kiến đối với những người trong nhóm này. Khi người thanh niên chuyển đến trường đại học, anh đột nhiên thấy mình bị bao quanh bởi những người trong nhóm này. Thông qua kinh nghiệm và tương tác thực sự với các thành viên của nhóm này, anh nhận ra rằng kiến thức hiện tại của anh hoàn toàn sai. Điều này dẫn đến một sự thay đổi đáng kể, hoặc chỗ ở, trong niềm tin của mình về các thành viên của nhóm xã hội này.
Quan sát về quy trình lưu trú
Trong cuốn sách Tâm lý giáo dục của họ (2011), các tác giả Tuckman và Monetti lưu ý rằng Piaget tin vào tầm quan trọng của sự cân bằng giữa các quy trình lưu trú và đồng hóa . Giả là một phần quan trọng của quá trình học tập, nhưng phát triển một cảm giác ổn định về bản thân cũng rất cần thiết. Chơi cũng rất quan trọng, nhưng trẻ em cũng phải trải qua quá trình đồng hóa và chứa đựng thông tin mới để học.
"Phải có đủ chỗ ở để đáp ứng và thích ứng với những tình huống mới và đồng hóa đủ để sử dụng sơ đồ của một người một cách nhanh chóng và hiệu quả", Tuckman và Monetti đề xuất.
Tiếp cận trạng thái cân bằng giữa quá trình đồng hóa và chỗ ở là điều giúp tạo ra cảm giác ổn định giữa cá nhân và môi trường của người đó.
Vì vậy, điều xác định liệu một phần thông tin mới có được cung cấp hay đồng hóa hay không. Trong cuốn Encyclopedia of Educational Psychology (2008), Byrnes viết rằng hai quy trình thực sự hoạt động đối lập với nhau.
Mục tiêu của đồng hóa là duy trì nguyên trạng. Bằng cách đồng hóa thông tin, bạn đang giữ nguyên kiến thức và lược đồ hiện tại của mình và chỉ cần tìm một nơi để lưu trữ thông tin mới này. Nó giống như mua một cuốn sách mới và tìm một nơi để giữ nó trên giá sách của bạn.
Mặt khác, nhà ở liên quan đến việc thực sự thay đổi kiến thức hiện tại của bạn về một chủ đề. Điều này giống như mua một cuốn sách mới, nhận ra nó không phù hợp với bất kỳ giá sách hiện có nào của bạn và mua một đơn vị kệ hoàn toàn mới để lưu trữ tất cả sách của bạn.
Trong bất kỳ tình huống nào, Byrnes gợi ý, hoặc là chỗ ở hoặc đồng hóa sẽ "thắng", thường phụ thuộc vào những gì đã được học.
> Nguồn:
> Byrnes, JP Equilibration. Trong Bách khoa toàn thư về Tâm lý giáo dục, Tập 1. NJ Salkind & K. Rasmussen (Biên soạn). Thousand Oaks, CA: Ấn phẩm SAGE; 2008.
> Tuckman, B. & Monetti, D. Tâm lý giáo dục. Belmont, CA: Wadsworth; 2011.