Học toán và thực hiện các phép tính toán học thường có thể là một thách thức đối với học sinh bị ADHD. Sự suy yếu trong trí nhớ làm việc , không chú ý , bốc đồng, mất trật tự , và tốc độ xử lý chậm hơn tất cả có thể đóng góp vào những điểm yếu trong toán học.
Nếu con của bạn đang vật lộn với toán học, bước đầu tiên là xác định các khu vực mà sự cố trong học tập đang xảy ra.
Bước tiếp theo là kết hợp các chiến lược giảng dạy và chỗ ở sẽ giúp con bạn thành công hơn.
Làm việc chặt chẽ với giáo viên của con quý vị. Sự hiểu biết của họ về các khái niệm này là rất cần thiết, như là dành thời gian để kết hợp các chiến lược học tập hiệu quả. Điều này có thể là một thách thức trong một số môi trường giáo dục với các lớp học quá đông đúc và các vấn đề dường như nhấn mạnh hơn như các vấn đề hành vi trong lớp học. Sự ủng hộ của phụ huynh hiệu quả đối với con quý vị là rất quan trọng và sự hỗ trợ của các bác sĩ nhi khoa và các nhà tâm lý học là rất cần thiết.
Dưới đây là danh sách một số chỗ ở chung thường hữu ích cho học sinh ADHD đang gặp khó khăn trong toán học.
Đề nghị chỗ ở cho sinh viên bị ADHD
- Cho phép học sinh sử dụng bản sao bảng hoặc bảng xếp hạng toán học (ví dụ, bảng tính nhân có thể được giữ trên bàn khi cần) để giúp bù đắp cho các khó khăn về bộ nhớ và tăng thu hồi trong khi giải quyết các bài toán trong lớp, tại nhà và trên các thử nghiệm.
- Cung cấp cho học sinh một bản tóm tắt các bước rõ ràng và các thủ tục để theo dõi các tính toán đa chuỗi. Cho phép bản tin được sử dụng như một tài liệu hướng dẫn khi giải quyết các vấn đề trong lớp học, trong thời gian làm bài tập về nhà và các bài kiểm tra.
- Cung cấp các mô hình về các vấn đề mẫu và cho phép học sinh sử dụng các mô hình này làm tài liệu tham khảo khi giải quyết các vấn đề trong lớp học, trong khi làm bài tập về nhà và trong các bài kiểm tra.
- Cho phép sử dụng máy tính trong lớp học , trong khi làm bài tập về nhà và trong các bài kiểm tra, khi thích hợp.
- Cho phép sinh viên thêm thời gian vào các bài kiểm tra để ngăn chặn các lỗi vội vã và bất cẩn. Một chiến lược khác thường hữu ích trong quá trình làm bài kiểm tra là chia nhỏ các bài kiểm tra thành nhiều phần và cho phép học sinh hoàn thành mỗi phần với các đoạn ngắt ngắn ở giữa để di chuyển , lấy nước và lấy nét lại.
- Giảm số lượng các vấn đề toán học được gán cho những gì cần thiết cho sự hiểu biết của học sinh và thực hành các khái niệm toán học. Ví dụ, thay vì chỉ định các vấn đề 1 - 20, yêu cầu học sinh hoàn thành các số chẵn.
- Cung cấp cho sinh viên phản hồi thường xuyên về tiến trình và thiết lập "kiểm tra độ chính xác" thường xuyên. Ví dụ: yêu cầu học sinh đăng ký với bạn sau khi hoàn thành một loạt các vấn đề; kiểm tra để đảm bảo học sinh giải quyết vấn đề một cách chính xác, và nếu tất cả là tốt, sinh viên sẽ làm việc trên hàng tiếp theo, vv Kiểm tra thường xuyên như thế này cho phép bạn thực hiện điều chỉnh nếu sự cố xảy ra, cung cấp cho sinh viên một chút nghỉ giữa các vấn đề, và làm giảm sự thất vọng của việc phải làm lại toàn bộ bài báo khi có lỗi không được phát hiện sớm.
- Giảm các yêu cầu bằng văn bản bằng cách cung cấp cho học sinh các tài liệu toán học để giải quyết thay vì có các vấn đề về học sinh sao chép từ bảng hoặc từ sách giáo khoa.
- Yêu cầu học sinh sử dụng giấy vẽ đồ thị thay vì giấy ghi chép khi thực hiện tính toán trên giấy. Các hình vuông và lưới bố trí của giấy vẽ đồ thị cung cấp một hướng dẫn tốt đẹp để giúp học sinh xếp hàng số, cột và khoảng trắng chính xác trên giấy.
- Cung cấp cho học sinh bản tổng kết đánh giá để giúp chuẩn bị cho các bài kiểm tra.
Nguồn:
Rief SF. Làm thế nào để tiếp cận và dạy trẻ em với ADD / ADHD: Kỹ thuật thực tế, chiến lược, và can thiệp. Ấn bản thứ hai, Jossey-Bass Teacher. 2005.
Zeigler Dendy CA. Dạy thanh thiếu niên với ADD, ADHD, và thiếu hụt chức năng điều hành: Hướng dẫn tham khảo nhanh dành cho giáo viên và phụ huynh. Phiên bản thứ hai. Woodbine House. 2011.