Các dịch vụ học đường đặc biệt nào là trẻ ADHD của tôi được hưởng?
Điều quan trọng là phụ huynh phải nhận thức và hiểu biết về các loại hỗ trợ, chỗ ở và các dịch vụ đặc biệt có thể có sẵn để giúp con ADHD của họ thành công ở trường.
Ý KIẾN
Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật (IDEA) quy định rằng giáo dục công lập cung cấp các dịch vụ thích hợp cho trẻ khuyết tật hạn chế hoặc cản trở khả năng hoạt động trong môi trường giáo dục.
Theo IDEA, con của bạn có thể hội đủ điều kiện cho các dịch vụ đặc biệt nếu trẻ bị ADHD và ADHD làm giảm đáng kể hiệu suất học tập .
Hệ thống trường học có trách nhiệm xác định và đánh giá trẻ em bị nghi là có khuyết tật. Là phụ huynh, bạn có thể yêu cầu đánh giá cho con của bạn bất cứ lúc nào. Nó thường hữu ích để đưa ra yêu cầu bằng văn bản ngoài việc nói chuyện với giáo viên và hiệu trưởng của con quý vị.
IDEA liệt kê nhiều loại khuyết tật khác nhau theo đó một đứa trẻ có thể hội đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt. Trẻ ADHD thường hội đủ điều kiện theo thể loại Y tế bị suy yếu khác. ADHD của con bạn không tự động làm cho anh ta đủ điều kiện cho các dịch vụ theo IDEA, nhưng anh ta có thể hội đủ điều kiện nếu các triệu chứng ADHD nghiêm trọng ức chế việc học tập và hành vi ở trường.
Nếu kết quả đánh giá của trường cho thấy con của bạn đáp ứng các tiêu chí cho các dịch vụ giáo dục đặc biệt, bạn và nhân viên nhà trường sẽ gặp để phát triển một Kế Hoạch Giáo Dục Cá Nhân (IEP) được thiết kế riêng cho con bạn.
IEP là tài liệu viết phác thảo các mục tiêu cho con quý vị, cũng như các dịch vụ và hỗ trợ giáo dục, phát triển và hành vi mà con quý vị sẽ nhận được để giúp bé đạt được những mục tiêu này.
Mục 504
Định nghĩa về khuyết tật là rộng hơn nhiều theo Mục 504 của Đạo luật Phục hồi năm 1973 hơn là theo IDEA.
Nếu con quý vị không hội đủ điều kiện nhận các dịch vụ theo IDEA, cháu vẫn có thể hội đủ điều kiện nhận các dịch vụ theo Mục 504 . Mục 504 yêu cầu rằng các nhu cầu của học sinh khuyết tật được đáp ứng đầy đủ như nhu cầu của những học sinh không khuyết tật. Một học sinh khuyết tật được định nghĩa là có một khuyết tật về thể chất hoặc tinh thần giới hạn đáng kể một hoặc nhiều hoạt động sinh hoạt chính. Vì việc học được coi là hoạt động chính trong cuộc sống, nhiều học sinh ADHD hội đủ điều kiện là “người khuyết tật” theo Mục 504.
Xác định một nhu cầu cho các dịch vụ đặc biệt và chỗ ở
Hệ thống trường học sẽ xác định xem con của bạn có hội đủ điều kiện cho các dịch vụ và phòng ở chuyên ngành theo mục 504. Bạn có thể yêu cầu dịch vụ bằng cách gửi yêu cầu bằng văn bản đến trường của con bạn. Hãy chắc chắn yêu cầu một bản sao các chính sách và thủ tục của khu học chánh của bạn trên Mục 504, để bạn có thể hiểu rõ hơn về các quyền và trách nhiệm của mình, cũng như các quyền của trường.
Các dịch vụ giáo dục đặc biệt và hỗ trợ nên được cung cấp trong môi trường ít hạn chế nhất, vì vậy thường trẻ ADHD tiếp tục trong lớp học thường xuyên với những sửa đổi và chỗ ở thích hợp hơn là được đặt trong một lớp học nhu cầu đặc biệt riêng biệt.
Việc loại bỏ khỏi lớp học chính quy thông thường sẽ chỉ xảy ra nếu học sinh tiếp tục đấu tranh đáng kể trong lớp học bình thường bất chấp sự thích nghi và can thiệp. Dưới đây là danh sách các chỗ ở thường được cấp cho trẻ bị ADHD.
Chỗ ở trong lớp học hữu ích cho sinh viên bị ADHD
- Ngồi học sinh gần khu vực giảng dạy và tránh xa sự xao lãng của cửa ra vào và cửa sổ
- Giảm độ dài khối lượng công việc của học sinh (cả bài tập trên lớp, cũng như bài tập về nhà) để thích ứng với sự chú ý của trẻ
- Đưa ra bài tập cùng một lúc thay vì tất cả cùng một lúc và chia bài tập dài hơn thành các phần nhỏ hơn, vì vậy nó không quá áp đảo đối với học sinh.
- Cho phép học sinh có thêm thời gian để làm bài kiểm tra và hoàn thành bài tập (điều này đặc biệt hữu ích cho những trẻ có ADHD loại kém chủ ý, có xu hướng xử lý thông tin ở tốc độ chậm hơn và thường mất nhiều thời gian hơn với nhiệm vụ)
- Cho phép học sinh làm bài kiểm tra hoặc làm bài tập trong một khu vực yên tĩnh không bị xao lãng
- Cung cấp các bản sao học sinh của các ghi chú lớp học hoặc chỉ định một "bạn học" để giúp ghi chú
- Cho phép học sinh ghi băng chỉ dẫn của giáo viên về các bài tập, cũng như các bài giảng trên lớp để giúp thu hồi và học tập
- Cho học sinh nghỉ ngơi thường xuyên về thể chất để di chuyển và tập thể dục trong ngày để giúp nạp năng lượng, duy trì sự tập trung và đốt cháy bất kỳ năng lượng dư thừa hoặc cảm giác bất ổn nào
- Thiết lập một hệ thống giao tiếp (chẳng hạn như sổ ghi chép hoặc email hàng ngày hoặc cuộc gọi điện thoại) giữa phụ huynh và giáo viên để họ có thể thông báo cho nhau về sự tiến bộ hoặc khó khăn của học sinh
Để biết thêm về các chiến lược của trường, hãy nhấp vào:
Mẹo học cho trẻ em ADHD
Chiến lược giảng dạy
Để biết thêm thông tin về các dịch vụ và thủ tục giáo dục đặc biệt, hãy liên lạc với khu học chánh địa phương của bạn hoặc Bộ Giáo Dục Tiểu Bang của bạn. Quý vị cũng sẽ tìm thấy thông tin và hỗ trợ tại Trung Tâm Huấn Luyện và Thông Tin Phụ Huynh của tiểu bang và tại Văn Phòng Dân Quyền.
Nguồn:
Mary Durheim. Hướng Dẫn của Phụ Huynh cho Mục 504 . Hướng dẫn tài nguyên và thông tin CHADD mới cho AD / HD. 2007.
Mary Fowler. Tài liệu tóm tắt ADHD, ấn bản thứ ba. Trung tâm phổ biến quốc gia dành cho trẻ em khuyết tật. Tháng 4 năm 2002.
Trung tâm tài nguyên quốc gia về ADHD. Quyền giáo dục cho trẻ em có AD / HD ở trường công. Những gì chúng ta biết hàng loạt. CHADD 2007.