Một số câu hỏi lớn về cách mọi người phát triển
Có một số vấn đề quan trọng đã được tranh luận trong suốt lịch sử của tâm lý học phát triển. Các câu hỏi chính bao gồm:
- Phát triển có phải là do di truyền hay môi trường ?
- Sự phát triển diễn ra chậm và suôn sẻ, hay những thay đổi xảy ra trong các giai đoạn ?
- Những kinh nghiệm thời thơ ấu có ảnh hưởng lớn nhất đến sự phát triển hay các sự kiện sau này không kém phần quan trọng?
Tìm hiểu thêm về những câu hỏi cơ bản này và những gì nhiều nhà tâm lý học ngày nay tin vào những vấn đề này.
Thiên nhiên so với nuôi dưỡng
Các cuộc tranh luận về những đóng góp tương đối của thừa kế và môi trường, thường được gọi là bản chất so với cuộc tranh luận nuôi dưỡng , là một trong những vấn đề lâu đời nhất trong cả triết học và tâm lý học. Các triết gia như Plato và Descartes ủng hộ ý tưởng rằng một số ý tưởng là bẩm sinh. Mặt khác, các nhà tư tưởng như John Locke lập luận cho khái niệm về tabula rasa— một niềm tin rằng tâm trí là một phiến đá trống khi sinh, với kinh nghiệm xác định kiến thức của chúng ta.
Ngày nay, hầu hết các nhà tâm lý học tin rằng đó là sự tương tác giữa hai lực lượng này gây ra sự phát triển. Một số khía cạnh của sự phát triển là sinh học rõ ràng, chẳng hạn như tuổi dậy thì. Tuy nhiên, sự khởi đầu của tuổi dậy thì có thể bị ảnh hưởng bởi các yếu tố môi trường như chế độ ăn uống và dinh dưỡng.
Trải nghiệm sớm và trải nghiệm sau
Một xem xét quan trọng thứ hai trong tâm lý học phát triển liên quan đến tầm quan trọng tương đối của những kinh nghiệm ban đầu so với những điều xảy ra sau này trong cuộc sống.
Chúng ta có bị ảnh hưởng nhiều hơn bởi các sự kiện xảy ra trong thời thơ ấu, hay các sự kiện sau đó đóng một vai trò quan trọng không kém?
Các nhà lý thuyết phân tâm học có xu hướng tập trung vào các sự kiện xảy ra trong thời thơ ấu. Theo Freud, phần lớn tính cách của một đứa trẻ hoàn toàn được thiết lập bởi năm tuổi. Nếu điều này thực sự là trường hợp, những người đã trải qua thời thơ ấu bị tước đoạt hoặc lạm dụng có thể không bao giờ điều chỉnh hoặc phát triển bình thường.
Ngược lại với quan điểm này, các nhà nghiên cứu đã nhận thấy rằng ảnh hưởng của các sự kiện thời thơ ấu không nhất thiết có ảnh hưởng thống trị đối với hành vi trong suốt cuộc đời. Nhiều người có tuổi thơ ít hoàn hảo hơn tiếp tục phát triển bình thường thành những người trưởng thành được điều chỉnh tốt.
Liên tục và gián đoạn
Một vấn đề lớn thứ ba trong tâm lý học phát triển là sự liên tục. Sự thay đổi có diễn ra suôn sẻ theo thời gian hay thông qua một loạt các bước được xác định trước? Một số lý thuyết phát triển cho rằng những thay đổi đơn giản là vấn đề về số lượng; trẻ em hiển thị nhiều kỹ năng nhất định khi chúng lớn lên. Các lý thuyết khác phác thảo một loạt các giai đoạn tuần tự trong đó các kỹ năng xuất hiện tại một số điểm phát triển nhất định. Hầu hết các lý thuyết về phát triển đều thuộc ba lĩnh vực rộng lớn:
- Các lý thuyết phân tích tâm lý là những lý thuyết bị ảnh hưởng bởi công trình của Sigmund Freud, người đã tin vào tầm quan trọng của tâm trí vô thức và kinh nghiệm thời thơ ấu. Đóng góp của Freud cho lý thuyết phát triển là đề xuất của ông rằng sự phát triển xảy ra qua một loạt các giai đoạn tâm lý.
Nhà lý thuyết Erik Erikson đã mở rộng ý tưởng của Freud bằng cách đề xuất một lý thuyết sân khấu về phát triển tâm lý xã hội. Lý thuyết của Erikson tập trung vào các xung đột nảy sinh ở các giai đoạn phát triển khác nhau, và không giống như lý thuyết của Freud, Erikson đã mô tả sự phát triển trong suốt tuổi thọ.
- Học tập lý thuyết tập trung vào cách môi trường tác động đến hành vi. Các quá trình học tập quan trọng bao gồm điều hòa cổ điển , điều hòa hoạt động và học tập xã hội. Trong mỗi trường hợp, hành vi được định hình bởi sự tương tác giữa cá nhân và môi trường.
- Các lý thuyết nhận thức tập trung vào việc phát triển các quy trình, kỹ năng và khả năng tinh thần. Ví dụ về lý thuyết nhận thức bao gồm lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget .
Hành vi bất thường so với sự khác biệt cá nhân
Một trong những mối quan tâm lớn nhất của nhiều bậc cha mẹ là liệu con họ có đang phát triển bình thường hay không. Các mốc phát triển đưa ra các hướng dẫn cho các độ tuổi mà tại đó một số kỹ năng và khả năng nhất định thường xuất hiện, nhưng có thể tạo ra mối lo ngại khi một đứa trẻ giảm nhẹ so với chuẩn mực.
Trong khi các lý thuyết phát triển có lịch sử tập trung vào thâm hụt trong hành vi, tập trung vào những khác biệt cá nhân trong phát triển đang trở nên phổ biến hơn.
Các lý thuyết phân tâm học thường tập trung vào hành vi bất thường, vì vậy các lý thuyết phát triển trong lĩnh vực này có xu hướng mô tả thâm hụt trong hành vi. Học lý thuyết dựa nhiều hơn vào tác động độc đáo của môi trường đối với một cá nhân, vì vậy sự khác biệt riêng lẻ là một thành phần quan trọng của những lý thuyết này. Ngày nay, các nhà tâm lý học nhìn vào cả hai định mức và sự khác biệt cá nhân khi mô tả sự phát triển của trẻ.
> Nguồn:
> Berk, LE. Sự phát triển của trẻ. Lần thứ 9 Mỹ: Pearson Education, Inc; 2012.
> Shute RH, Slee PT. Các lý thuyết phát triển trẻ em và quan điểm phê bình, ấn bản thứ hai . New York: Routledge; 2015.