Howard Gardner là một nhà tâm lý học phát triển nổi tiếng nhất cho lý thuyết này về nhiều trí thông minh. Ông tin rằng khái niệm thông minh của trí thông minh quá hẹp và hạn chế và các biện pháp của IQ thường bỏ lỡ những "trí thông minh" khác mà một cá nhân có thể sở hữu. Cuốn sách năm 1984 của ông về khung hình, đã vạch ra lý thuyết của ông và tám loại thông minh chính của ông.
Lý thuyết của Gardner có một tác động đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục, nơi nó truyền cảm hứng cho các giáo viên và nhà giáo dục khám phá những cách thức giảng dạy mới nhằm vào những trí thông minh khác nhau này.
"Chúng tôi có huyền thoại này là cách duy nhất để học một điều gì đó là đọc nó trong sách giáo khoa hoặc nghe một bài giảng về nó. Và cách duy nhất để chứng minh rằng chúng tôi hiểu điều gì đó là tham gia một bài kiểm tra ngắn hoặc đôi khi một câu hỏi tiểu luận được ném vào. Nhưng điều đó là vô nghĩa. Mọi thứ đều có thể được dạy theo nhiều cách. " - Howard Gardner, 1997
Được biết đến nhiều nhất cho:
Tiểu sử tóm tắt
Howard Gardner sinh ngày 11 tháng 7 năm 1943 tại Scranton, Pennsylvania. Ông mô tả mình là "một đứa trẻ hiếu học đã đạt được nhiều niềm vui từ chơi piano." Ông đã hoàn thành giáo dục sau trung học tại Harvard, lấy bằng đại học vào năm 1965 và bằng tiến sĩ của mình. vào năm 1971.
Trong khi ông đã có kế hoạch ban đầu để nghiên cứu pháp luật, ông được lấy cảm hứng từ các tác phẩm của Jean Piaget để nghiên cứu tâm lý học phát triển.
Ông cũng trích dẫn những cố vấn mà ông nhận được từ nhà phân tâm học nổi tiếng Erik Erikson như một phần lý do tại sao ông đặt tầm nhìn của ông về tâm lý học.
"Tâm trí tôi thực sự mở ra khi tôi đến Harvard College và có cơ hội học tập dưới các cá nhân - như nhà phân tâm học Erik Erikson, nhà xã hội học David Riesman, và nhà tâm lý học nhận thức Jerome Bruner - người đã tạo ra kiến thức về con người.
Điều đó đã giúp tôi trong quá trình điều tra bản chất con người, đặc biệt là cách con người suy nghĩ, "sau đó ông giải thích.
Sự nghiệp và lý thuyết
Sau khi dành thời gian làm việc với hai nhóm rất khác nhau, những đứa trẻ bình thường và có năng khiếu và người lớn bị tổn thương não, Gardner bắt đầu phát triển một lý thuyết được thiết kế để tổng hợp nghiên cứu và quan sát của ông. Năm 1983, ông xuất bản Frames of Mind đã vạch ra lý thuyết của ông về nhiều trí thông minh.
Theo lý thuyết này, mọi người có nhiều cách học khác nhau. Không giống như các lý thuyết truyền thống về thông minh tập trung vào một, trí thông minh chung duy nhất, Gardner tin rằng mọi người thay vào đó có nhiều cách suy nghĩ và học tập khác nhau. Từ đó ông đã xác định và mô tả tám loại thông minh khác nhau:
- Trí thông minh không gian
- Trí thông minh ngôn ngữ
- Toán thông minh
- Trí tuệ thông minh
- Trí tuệ âm nhạc
- Trí thông minh giữa các cá nhân
- Tình báo intrapersonal
- Trí thông minh tự nhiên
Ông cũng đã đề xuất việc bổ sung có thể có một loại thứ chín mà ông gọi là "trí thông minh hiện hữu".
Lý thuyết của Gardner có lẽ có tác động lớn nhất trong lĩnh vực giáo dục, nơi mà nó đã nhận được sự chú ý và sử dụng đáng kể.
Khái niệm của ông về trí thông minh nhiều hơn một chất đơn độc, đơn độc đã mở ra cánh cửa cho nghiên cứu sâu hơn và những cách suy nghĩ khác nhau về trí thông minh của con người.
Nhà nghiên cứu Mindy L. Kornhaber đã gợi ý rằng lý thuyết về nhiều trí thông minh rất phổ biến trong lĩnh vực giáo dục bởi vì nó "xác nhận kinh nghiệm hàng ngày của các nhà giáo dục: sinh viên suy nghĩ và học hỏi theo nhiều cách khác nhau. Nó cũng cung cấp cho các nhà giáo dục một khuôn khổ khái niệm để tổ chức và Ngược lại, sự phản ánh này đã khiến nhiều nhà giáo dục phát triển các phương pháp tiếp cận mới có thể đáp ứng tốt hơn nhu cầu của nhiều người học trong lớp học của họ. "
Gardner hiện là Chủ tịch Ban Chỉ đạo Dự án Zero tại Trường Giáo dục Sau đại học Harvard và là Giáo sư Tâm lý học tại Đại học Harvard.
Giải thưởng
- 1981, Học bổng giải thưởng MacArthur
- 1987, Giải thưởng William James, Hiệp hội tâm lý Mỹ
- 1990, Giải thưởng Đại học Louisville Grawemeyer về Giáo dục
- 2000, John S. Guggenheim Memorial Foundation Fellowship
- 2011, Giải thưởng Prince of Asturias trong Khoa học Xã hội
Ấn phẩm được chọn
Gardner, H. (1983; 2003). Khung của tâm. Lý thuyết về nhiều trí thông minh. New York: BasicBooks.
Gardner, H. (1999). Khung thông minh. New York: Sách cơ bản.
Gardner, H. (2000). Tâm Trí Kỷ Luật: Ngoài Sự Kiện Và Các Thử Nghiệm Tiêu Chuẩn, Giáo Dục K-12 mà Mỗi Trẻ Em đều xứng đáng. New York: Penguin Putnam.
Nhiều thông minh so với phong cách học tập
Trong cuốn sách năm 2013 của ông The App Generation , Gardner và đồng tác giả Katie Davis cho rằng lý thuyết về nhiều trí thông minh đã quá thường xuyên bị xáo trộn với ý tưởng về phong cách học tập. Cả hai đều không giống nhau, Gardner giải thích và sử dụng một máy tính tương tự để chứng minh sự khác biệt giữa các ý tưởng.
Quan niệm truyền thống về một trí thông minh cho thấy tâm trí sở hữu một "máy tính" trung tâm và đa mục đích cho thấy Gardner trong cuốn sách của ông. Máy tính này sau đó xác định cách mọi người thực hiện trong mọi khía cạnh của cuộc sống của họ. Quan niệm của Gardner về nhiều trí tuệ, mặt khác, đề xuất rằng tâm trí có một số "máy tính" hoạt động chủ yếu độc lập với nhau và đóng góp vào các khả năng tâm thần khác nhau. Gardner tin rằng mọi người có thể có khoảng 7 đến 10 thông minh khác nhau rõ ràng.
Mặt khác, phong cách học tập liên quan đến tính cách và sở thích học tập của một cá nhân. Vấn đề với khái niệm về phong cách học tập, Gardner giải thích, là không chỉ họ chỉ mơ hồ được xác định, nghiên cứu đã tìm thấy ít bằng chứng rằng giảng dạy cho phong cách ưa thích của học sinh có ảnh hưởng đến kết quả học tập.
Gardner phân biệt giữa nhiều thông minh của mình và ý tưởng về phong cách học tập bằng cách xác định trí thông minh như một sức mạnh tính toán tinh thần trong một khu vực nhất định như khả năng nói hoặc trí thông minh không gian. Ông định nghĩa phong cách học tập như thế nào một người học cá nhân tiếp cận các tài liệu giáo dục khác nhau.
Nguồn:
Edutopia. (1997). Nhà tư tưởng lớn: Howard Gardner về nhiều trí tuệ. Lấy từ http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-video.
Gardner, H. & Davis, K. (2013). Thế hệ ứng dụng: Cách thanh niên ngày nay điều hướng nhận dạng, sự gần gũi và trí tưởng tượng trong thế giới kỹ thuật số. Yale University Press.
Howard gardner. (2010). Lấy từ http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm
Howard Gardner: Vị trí và giải thưởng. (2010). Lấy từ http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htm
Kornhaber, ML (2001) 'Howard Gardner' ở JA Palmer (biên tập) Năm mươi nhà tư tưởng hiện đại về giáo dục. Từ Piaget đến hiện tại, London: Routledge.
Smith, Mark K. (2002, 2008) 'Howard Gardner và Nhiều Tntelligences', T ông Bách khoa toàn thư về Giáo dục không chính thức, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm.