Giai đoạn 3 của phát triển tâm lý xã hội
Sáng kiến so với tội lỗi là giai đoạn thứ ba của lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erik Erikson . Giai đoạn này xảy ra trong những năm mẫu giáo, từ 3 đến 5 tuổi. Trong giai đoạn chủ động so với cảm giác tội lỗi, trẻ em bắt đầu khẳng định quyền lực và khả năng kiểm soát thế giới thông qua việc chỉ đạo chơi và tương tác xã hội khác.
Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn một số sự kiện lớn diễn ra ở giai đoạn phát triển tâm lý xã hội này.
Tổng quan nhanh
- Xung đột tâm lý xã hội: Sáng kiến so với tội lỗi
- Câu hỏi chính: "Tôi tốt hay xấu?"
- Basic Virtue: Mục đích
- (Các) sự kiện quan trọng: Thăm dò, Chơi
Xem xét kỹ hơn giai đoạn sáng kiến và tội lỗi
Theo lý thuyết của Erikson, hai giai đoạn đầu tiên của sự phát triển của trẻ em là có liên quan với sự tin tưởng so với sự ngờ vực và tự chủ so với sự xấu hổ và nghi ngờ. Trong hai giai đoạn đầu tiên này, sự tập trung vào trẻ em tạo nên cảm giác tin cậy trên thế giới cũng như cảm giác độc lập và tự chủ. Mỗi giai đoạn nền tảng này đóng một vai trò trong các giai đoạn sau sẽ theo sau.
Khi trẻ em bước vào tuổi mầm non, chúng bắt đầu giai đoạn thứ ba của phát triển tâm lý xã hội tập trung vào sáng kiến so với cảm giác tội lỗi. Nếu họ đã hoàn thành thành công hai giai đoạn trước đó, bây giờ trẻ em có cảm giác rằng thế giới là đáng tin cậy và rằng chúng có thể hành động độc lập. Bây giờ điều quan trọng là trẻ em phải học được rằng chúng có thể phát huy quyền lực đối với bản thân và thế giới.
Họ cần phải tự mình thử mọi thứ và khám phá khả năng của mình. Bằng cách này, họ có thể phát triển tham vọng và phương hướng.
Làm thế nào để trẻ em phát triển sáng kiến?
Trẻ em cần bắt đầu khẳng định quyền kiểm soát và sức mạnh đối với môi trường bằng cách chủ động bằng cách lên kế hoạch cho các hoạt động, hoàn thành nhiệm vụ và đối mặt với thử thách.
Trong giai đoạn này, điều quan trọng là người chăm sóc khuyến khích khám phá và giúp trẻ em lựa chọn thích hợp. Những người chăm sóc không khuyến khích hoặc sa thải có thể khiến trẻ cảm thấy xấu hổ về bản thân và trở nên lệ thuộc quá mức vào sự giúp đỡ của người khác.
Giai đoạn này đôi khi có thể gây phiền toái cho cha mẹ và người chăm sóc khi trẻ bắt đầu thực hiện kiểm soát nhiều hơn đối với những thứ tác động đến cuộc sống của chúng. Những quyết định như vậy có thể từ những người bạn mà họ chơi cùng, các hoạt động họ tham gia và cách họ tiếp cận các nhiệm vụ khác nhau. Cha mẹ và những người lớn khác có thể muốn hướng dẫn trẻ em về một số bạn bè, hoạt động hoặc lựa chọn nào đó, nhưng trẻ em có thể chống cự và khăng khăng muốn tự lựa chọn. Trong khi điều này có thể dẫn đến một số xung đột với mong muốn của cha mẹ vào những thời điểm, điều quan trọng là cung cấp cho trẻ em một cơ hội để thực hiện những lựa chọn như vậy. Tuy nhiên, điều quan trọng là phụ huynh tiếp tục thực thi các ranh giới an toàn và khuyến khích trẻ em lựa chọn tốt thông qua việc sử dụng mô hình và gia cố .
Như bạn có thể đoán, chơi và trí tưởng tượng có vai trò quan trọng ở giai đoạn này. Trẻ em có ý thức về sáng kiến được củng cố bằng cách được tự do và khuyến khích để chơi.
Khi những nỗ lực để tham gia vào chơi thể chất và trí tưởng tượng bị cản trở bởi những người chăm sóc, trẻ em bắt đầu cảm thấy rằng những nỗ lực tự khởi xướng của họ là một nguồn gây bối rối. Trẻ em bị người lớn chỉ dẫn có thể đấu tranh để phát triển ý thức chủ động và tự tin vào khả năng của bản thân.
Thành công trong giai đoạn này dẫn đến ý thức về mục đích, trong khi thất bại dẫn đến cảm giác tội lỗi. Erikson có nghĩa là gì bởi tội lỗi? Về cơ bản, những đứa trẻ không phát triển ý thức chủ động ở giai đoạn này có thể nổi lên với nỗi sợ thử những điều mới mẻ. Khi họ làm những nỗ lực trực tiếp đối với một cái gì đó, họ có thể cảm thấy rằng họ đang làm điều gì đó sai trái.
Trong khi những sai lầm là không thể tránh khỏi trong cuộc sống, trẻ em với sáng kiến sẽ hiểu rằng những sai lầm xảy ra và họ chỉ cần thử lại. Thay vào đó, những đứa trẻ trải nghiệm tội lỗi sẽ giải thích sai lầm như một dấu hiệu của sự thất bại cá nhân, và có thể bị bỏ lại với một cảm giác rằng chúng là "xấu".
> Nguồn:
> Erikson, EH thời thơ ấu và xã hội. (2nd ed.). New York: Norton; 1963.
> Erikson, Bản sắc EH : Tuổi trẻ và Khủng hoảng. New York: Norton; 1968.