Nhà triết học và nhà giáo dục
"Tôi tin rằng giáo dục, do đó, là một quá trình sống và không phải là một sự chuẩn bị cho cuộc sống tương lai." - John Dewey, tín ngưỡng sư phạm của tôi (1897)
Đóng góp chính của John Dewey
John Dewey là một nhà triết học và nhà giáo dục người Mỹ, người đã giúp tìm ra chủ nghĩa thực dụng, một trường phái tư tưởng triết học phổ biến vào đầu thế kỷ 20. Ông cũng là công cụ trong phong trào tiến bộ trong giáo dục, tin tưởng mạnh mẽ rằng giáo dục tốt nhất liên quan đến việc học qua việc làm.
Đời sống
John Dewey sinh ngày 20 tháng 10 năm 1859, tại Burlington, Vermont. Ông mất ngày 1 tháng 6 năm 1952, tại thành phố New York, New York.
Nghề nghiệp
John Dewey tốt nghiệp Đại học Vermont và đã trải qua ba năm làm giáo viên trung học ở thành phố Oil, Pennsylvania. Sau đó ông đã dành một năm học theo hướng dẫn của G. Stanley Hall tại Đại học John Hopkins trong phòng thí nghiệm tâm lý đầu tiên của Mỹ. Sau khi lấy bằng tiến sĩ từ John Hopkins, Dewey tiếp tục giảng dạy tại Đại học Michigan trong gần một thập kỷ.
Năm 1894, Dewey chấp nhận một vị trí là chủ tịch khoa triết học, tâm lý học và sư phạm tại Đại học Chicago. Đó là tại Đại học Chicago rằng Dewey bắt đầu chính thức hóa quan điểm của mình sẽ đóng góp rất nhiều cho trường phái tư tưởng được gọi là chủ nghĩa thực dụng. Người thuê nhà trung tâm của chủ nghĩa thực dụng là giá trị, sự thật hay ý nghĩa của một ý tưởng nằm trong những hậu quả thực tế của nó.
Dewey cũng giúp thành lập trường Đại học Chicago Laboratory Schools, nơi ông có thể trực tiếp áp dụng lý thuyết sư phạm của mình.
Dewey cuối cùng rời Đại học Chicago và trở thành một giáo sư triết học tại Đại học Columbia từ năm 1904 cho đến khi nghỉ hưu vào năm 1930. Năm 1905, ông trở thành Chủ tịch Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ .
Đóng góp cho Tâm lý học
Tác phẩm của Dewey có ảnh hưởng quan trọng đối với tâm lý học, giáo dục và triết học và ông thường được coi là một trong những nhà tư tưởng vĩ đại nhất của thế kỷ 20. Sự nhấn mạnh của ông về giáo dục tiến bộ đã góp phần rất lớn vào việc sử dụng thử nghiệm hơn là một cách tiếp cận độc đoán với tri thức. Dewey cũng là một nhà văn nổi tiếng, xuất bản hơn 1000 cuốn sách, tiểu luận và bài báo về nhiều chủ đề bao gồm giáo dục, nghệ thuật, thiên nhiên, triết học, tôn giáo, văn hóa, đạo đức và dân chủ trong sự nghiệp viết 65 năm của ông.
Triết lý giáo dục
Dewey tin chắc rằng giáo dục không chỉ là những giáo viên làm cho học sinh học được những sự kiện vô thức mà họ sẽ sớm quên mất. Ông nghĩ rằng nó phải là một hành trình trải nghiệm, xây dựng lẫn nhau để tạo ra và hiểu những trải nghiệm mới.
Dewey cũng cảm thấy rằng các trường học đã cố gắng tạo ra một thế giới riêng biệt với cuộc sống của học sinh. Các hoạt động của trường và trải nghiệm cuộc sống của học sinh phải được kết nối, Dewey tin rằng, nếu không việc học thực sự sẽ là không thể. Cắt giảm sinh viên khỏi mối quan hệ tâm lý của họ, tức là, xã hội và gia đình, sẽ làm cho hành trình học tập của họ kém ý nghĩa hơn và do đó làm cho việc học ít đáng nhớ hơn.
Tương tự như vậy, trường học cũng cần phải chuẩn bị cho học sinh sinh hoạt trong xã hội bằng cách xã hội hóa chúng.
Ấn phẩm được chọn
- Trường học và Xã hội (1900)
- Đứa trẻ và chương trình giảng dạy (1902)
- Cách chúng ta suy nghĩ (1910)
- Kinh nghiệm và Thiên nhiên (1925)
- Triết học và nền văn minh (1931)
- Biết và biết (1949)
Nguồn:
Dewey, J. (1897). Sư phạm của tôi. Tạp chí trường học, 54 , 77-80.
Hickman, P. (2000). John Dewey. Cao đẳng Muskingum, Khoa Tâm lý học. Đã tìm thấy trực tuyến tại http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/dewey.htm
Martin, Jay. (2003). Giáo dục của John Dewey. Nhà in Đại học Columbia.
Neill, J. (2005). John Dewey, Cha hiện đại của Giáo dục trải nghiệm. Wilderdom.com.
Soltis, JF "Dewey, John (1859-1952)." Bách khoa toàn thư về Giáo dục, Tập đoàn Gale (2002).