Dạy trẻ tự nhận thức và trách nhiệm giải trình
Nếu bạn hỏi một đứa trẻ sau khi họ đã tham gia vào một hành vi không phù hợp hoặc tiêu cực, "Tại sao bạn làm điều đó?" Bạn có thể sẽ nhận được một phản hồi "Tôi không biết" trở lại. Sự thật là, nhiều trẻ em có thể không biết lý do tại sao họ đã làm một cái gì đó, vì vậy thực sự trẻ em đang được khá trung thực. Người lớn thường hỏi một đứa trẻ để đưa ra lý do tại sao họ cư xử theo một cách cụ thể bởi vì họ nghĩ: "Ồ, nếu tôi chỉ đưa họ cho tôi lý do, thì họ sẽ không làm điều đó một lần nữa." phạm tội liên tục hỏi câu hỏi này mặc dù họ có thể quan sát thấy nó hầu như không bao giờ ngăn cản sự xuất hiện của hành vi trong tương lai.
Yêu cầu trẻ em của chúng tôi tại sao không liên tục thay đổi hành vi, nhưng như cha mẹ, chúng tôi vẫn tiếp tục làm điều đó anyway.
Chuyển sang tuổi trưởng thành. Bạn đang ở trong một cuộc họp và một người đến trễ và bạn hỏi, "Tại sao bạn muộn?" Người lớn này nói gì với bạn? Anh ấy hoặc cô ấy có thể tạo nên tất cả các loại câu chuyện hoặc lý do về lý do tại sao anh ta hoặc cô ấy đến trễ. Ở tuổi trưởng thành, chúng tôi chấp nhận những lý do đó biện minh cho việc bị trễ và chúng tôi làm cho nó ổn, mặc dù lateness mang lại nhiều bất tiện.
Thật không may, khi chúng ta có thói quen liên tục hỏi “tại sao” xung quanh những hành vi tiêu cực , chúng ta có thể vô tình huấn luyện con cái của chúng ta để bào chữa cho hành vi của chúng. Khá sớm, thường ở tuổi vị thành niên, trẻ em có thể giả định; “Chà, nếu tôi chỉ đưa ra một số lý do thực sự tốt vì sao tôi đã làm điều gì đó, vậy thì họ sẽ để tôi yên.” Vấn đề là điều này không thay đổi hành vi. Những gì đứa trẻ học được là tôi có thể làm những gì tôi muốn làm miễn là tôi tạo nên một câu chuyện hay về nó.
Nó cũng cho tôi một cơ hội để tranh luận về nó để cha mẹ tôi sẽ ít có khả năng đưa nó lên một lần nữa.
Michael Manos, Ph.D. là người đứng đầu Trung tâm chăm sóc sức khỏe hành vi nhi khoa tại Bệnh viện Nhi đồng Cleveland Clinic và thành lập Giám đốc lâm sàng và chương trình của Trung tâm ADHD dành cho trẻ em và người lớn để đánh giá và điều trị tại phòng khám Cleveland.
Ông đã làm việc hơn 25 năm trong ngành tâm lý nhi khoa, giáo dục đặc biệt, và tâm lý trẻ em và vị thành niên. Tiến sĩ Manos gợi ý chúng tôi ngừng hỏi con cái tại sao và chúng tôi bắt đầu hỏi 4 THÌ.
Việc đầu tiên trong số 4 WHATS chỉ đơn giản là yêu cầu trẻ xác định hành vi.
- 1. Bạn đã làm gì?
WHAT thứ hai đề cập đến hậu quả của hành vi của trẻ.
- 2. Điều gì đã xảy ra khi bạn làm điều đó?
Hai câu hỏi này xác định một hành vi và hậu quả. Thông qua quá trình này, giải thích Tiến sĩ Manos, bạn đang giúp một đứa trẻ học cách tự giám sát - để nhìn vào hành vi của họ và xem những gì có hiệu lực hành vi của họ có trên môi trường và những người xung quanh họ. Điều này đặc biệt mạnh đối với trẻ ADHD , những người có xu hướng gặp khó khăn trong việc kết nối các dấu chấm giữa hành vi của chúng và hậu quả của hành vi tạo ra.
Tiến sĩ Manos mô tả một vài cảnh báo về việc thực hiện 4 WHATS. “Hầu hết trẻ em sẽ không nói cho bạn biết họ đã làm gì; họ sẽ đổ lỗi cho người khác - đứa trẻ kia hoặc bạn - nếu họ có một lịch sử lâu dài của bạn hỏi họ tại sao. Vì vậy, họ kết thúc làm chệch hướng trách nhiệm. ”Anh đề nghị bắt đầu với hai WHATS đầu tiên. "Toàn bộ vấn đề ở đây là dạy một đứa trẻ theo dõi và mô tả hành vi của chính họ, để quan sát bản thân, và quan sát hiệu ứng hành động của họ có trên thế giới xung quanh họ," ông giải thích.
Khi một đứa trẻ bắt đầu đạt được những lợi ích trong sự hiểu biết và nhận thức về hành vi của mình, cha mẹ sau đó có thể thêm hai WHATS tiếp theo có liên quan đến hành vi trong tương lai.
- 3. Bạn có thể làm gì thay vào đó?
- 4. Điều gì sẽ xảy ra nếu bạn đã làm điều đó?
"Hành vi tương lai, hậu quả trong tương lai," Tiến sĩ Manos giải thích. "4 WHATS là một chiến lược rất mạnh, vì nhiều người không tự nhận thức, không tự giác, và lớn lên để làm chệch hướng đổ lỗi, bào chữa, và không chịu trách nhiệm." 4 WHATS giải quyết vấn đề này và giúp một đứa trẻ học và thực hành hành vi thích hợp để thay thế hành vi không phù hợp.
Như với tất cả các chiến lược quản lý hành vi, điều quan trọng là phải nhớ không sử dụng 4 ĐIỀU KHIỂN khi bạn buồn hoặc khi con bạn buồn. Một cách tiếp cận bình tĩnh và trung lập , không đổ lỗi sẽ có hiệu quả hơn và có lợi cho việc học - và kinh nghiệm sẽ thỏa mãn hơn nhiều cho cả cha lẫn mẹ.
Nguồn:
Michael Manos, Tiến sĩ. Điện thoại phỏng vấn / thư điện tử. Ngày 8 tháng 12 năm 2009 và ngày 18 tháng 1 năm 2010